高中英语课程革新中教师适应性个案探讨

随着2003年普通高中新课程改革的正式启动,新课程的实施使我国的高中教育获得了新的发展机遇,同时也面临很多挑战。教师作为教学活动的承担者、实施者、推动者,是课程改革能否顺利进行的关键。当前新的教育形势对教师提出了更高的要求,要求教师改变以往的教学组织形式和改善自身知识结构,提高自身的专业化水平来适应新课程改革的大浪潮。英语作为高中的重点学科,其课程改革是新课程改革整体体系中的重要组成部分,对英语教师在新课程改革中的适应性开展研究显得尤为重要。本文主要分五部分:第一部分主要是交代问题的提出背景、研究意义和研究方法。第二部分主要是分析了适应和课程改革教师的关系,包括适应理论与概念内涵、教师适应性的相关理论、教师适应课程改革的价值以及教师在课程改革中的作用。第三部分主要是交代调查结果,得出现在英语教师适应课程改革的状况和英语教师在适应过程中存在的问题。第四部分根据调查研究的结果进行分析,从教师自身因素、教材因素、家长因素、学校因素四个方面分别分析影响教师适应课程改革的主要因素。最后一部分针对高中英语教师对新课程的适应状况,给出一些增强教师适应性的建议,以为|教育论文网|应当从加强课程改革的宣传、提高教师对课程改革的熟悉、做好新课程的目标引导和配套制度改革、为教师提供高质量的培训等方面推进新课程改革的深化与实施。【关键词】：新课程改革高中英语教师适应性
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7引言7-12(一)研究背景及问题的提出7-9(二)研究意义9(三)研究方法及对象9-12一、适应与课程改革中的教师12-19(一)适应理论与教师的适应性12-14(二)适应对教师发展的价值14-15(三)教师在课程改革中的作用分析15-19二、高中英语教师适应课程改革的现状调查19-27(一)高中英语教师课程适应性的状况19-23(二)高中英语教师适应性存在的问题23-27三、影响教师适应课程改革的因素分析27-33(一)教师自身的因素27-29(二)教材因素29-30(三)家长因素30(四)学校因素30-33四、提高英语教师对新课程改革适应性的对策33-37(一)提高教师对课程改革的熟悉和其自身的专业化水平33(二)加强课程改革的宣传，争取家长和社会各界的支持33-34(三)做好新课程的目标引导和评价制度的配套改革34(四)为教师提供高质量的培训，提供开放互动的专业支持34-37结论37-38参考文献38-40附录40-41后记41