英语教学中任务型课堂活动设计探讨

课堂活动是促进语言习得的有效手段。灵活高效的课堂活动能够有效地促进学生英语交际能力和综合能力的提高。然而,在当今大学英语课堂教学中,由于受到传统教学法的影响,很多课堂活动的设计仍然表现出了活动的形式化和教学的仪式化。活动内容还是习惯性的把重点放在提高语言技能方面,而忽视了语言交际能力的培养。兴起于20世纪80年代的任务型教学法是解决当前大学英语教学中课堂活动效率低下的有效途径。简单来说,任务是一种以目标为导向,以学习者为中心的课堂活动,学生借日常生活语言来达到特定的结果。本论文把研究对象确定为非英语专业的大学生,旨在研究任务型课堂活动是否比传统的课堂活动更能行之有效的促进学生语言综合能力的发展,以及如何设计任务型课堂活动。本文通过实验研究来探讨任务型课堂活动在大学英语教学中的可行性和有效性。60名来自于河北科技师范学院的大一学生介入此项研究,其中实验班和控制班各30人。试验历时16周。研究通过测试和采访收集数据。采用SPSS软件进行数据分析。试验结果显示,采用任务型课堂活动的实验班成绩明显高于采用传统课堂活动的控制班。从而说明较之于传统课堂活动,任务型课堂活动更有利于促进大学生英语交际能力和综合能力的提高。本研究对任务型教学法在大学英语教学中的应用研究有一定的推动作用;为任务型教学法的关键环节—任务型活动设计的研究积累了成功的经验;同时,可以引起人们对任务型课堂活动设计的关注,为缩短任务型教学法的理论和实践之间的间隔做出了贡献。【关键词】：课堂活动任务型教学法任务型课堂活动任务型课堂活动设计
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-10Listofabbreviations10-11ListofTables11-12ListofFigures12-13Chapter1Introduction13-181.1Theneedforthepresentresearch13-151.2Theobjectivesofthepresentresearch15-161.3Themethodologyofpresentresearch161.4Theoutlineofthethesis16-18Chapter2LiteratureReview18-382.1Thedevelopmentofactivitiesinsecondlanguageteaching18-242.1.1Definitionofclassroomactivity19-202.1.2Classroomactivitycomponents20-212.1.3Facilitationofactivity21-222.1.4Typesofclassroomactivities22-242.2Advocacyoftasked-basedinstructionincollegelanguageteaching24-272.2.1CurrentproblemsinChina’scollegeEnglishteaching24-272.2.2Advocacyoftasked-basedinstruction272.3Task-basedinstruction27-382.3.1Task27-292.3.2Componentsoftask29-302.3.3Theoverviewoftask-basedintroduction30-322.3.4Theframeworkoftask-basedlanguagelearning32-352.3.5Theoreticalbasiortask-basedlearning35-38Chapter3ResearchDesign38-483.1Objectivesandresearchquestions38-393.2Method39-483.2.1Subjects393.2.2Instrumentsoftheexperiment39-403.2.rocedures40-48Chapter4DataAnalysisandDiscussion48-754.1Datacollectionanddataanalysis48-594.2Discussion59-734.2.1Theadvantagesoftask-basedlearning59-634.2.2Theprinciplesofdesigningtask-basedactivities63-684.2.3Tasktype68-704.2.4SomewidelyusedactivitiesinEG70-734.edagogicalimplications73-75Chapter5Conclusion75-805.1Majorfindingsofthepresentstudy75-775.2Implications77-785.3Limitationsofthepresentstudy785.4Suggestionorfurtherresearch78-80References80-85AppendixⅠ85-92AppendixⅡ92-99AppendixⅢ99-109Acknowledgements109-110作者简介110