学生,浅谈体育教学中“引导”

：以教师与学生联系入手，教师的主导作用，以“导学----学导”的教学策略教学论文，浅谈体育教学中“引导”的运用，归纳为学习兴趣“引导”、示范性“引导”、情感性“引导”、探究性“引导”、激励性“引导”、等五种，仁们商榷。另外，在教学中，教师还要捕捉学生的情绪和心理变化，反馈信息来调整教态，计划和策略教学论文，始终保持良好课堂气氛，以而教学成功。
词：体育教学引导兴趣示范情感探究激励
众所周知，人在学校已经自学了经验、知识，出生后就学习。学校教育要继续培养自学好学的好学风，培养学到老学不厌的终身学习的意识、策略教学论文与能力。学习离不开教师，但学习是学生自身的活动，在的联系中，教师是主导，学生是，教师只能引导，而代替学生学习。教师应以“独奏者”角色，以学习的主宰者转变初中数学教学论文为主导者，改传统的教学方式为现代的间接教学方式，把学习的权返还给学生，引导独立学习计划，计划。教师对学生的学习起着组织协调、督促和咨询作用，教师的主导作用，为此可“导学----学导”相的综合教学法。
与其他课程相比，体育教学中除了智力因素的引导外，的是要对非智力因素的引导。在教学中可归纳为如下几种：

一、学习兴趣“引导”

诱发兴趣，，是组织教学的一环。兴趣是叩开求知大门的钥匙，兴趣被调动，才能使学生在课堂上发挥积极性。培养学生的兴趣，培养学生经常性地、创造性地知识的意向，并且使所学的知识逐步达到更高的系统化意向。当学生对体育学习感兴趣时，他才积极而有愉快地，才能在学习中体验到快乐，而不会学习是负担。
在体育教学中，一教师要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计场地器材，改善教法，以教学的每创造兴趣点，学生的生理和精神，使其“易学、乐学、善学”，使之不断品尝到“智力劳动的成果”；当侧重于提高身体素质和机能的教学时，可集体的竞赛游戏，以推动初中语文教学论文学习态度，予快乐于教学中，使学生在不知不觉中提高身体素质和机能；当侧重于掌握知识、技术和技能时，除增加示范性等多种引导外，可向学生展示图片、模型、录像等直观教具，多种辅助器材的练习或转变初中数学教学论文难度的练习来体验动作。如我在上游泳课的导语中，讲了伟大导师同志在七十高龄时还（在大风大浪中）畅游长江，并表演了“漂浮”绝招的故事，结果学生的求知欲被激发了，学习热情很高，练习完成得非常好；当侧重于培养学生的浅析能力，思维能力和审美能力时，可让学生观看别人的练习或表演，经观察深思小学英语教学论文后互相评论的策略教学论文，或引入音乐伴奏来诱发学习情境。

二、示范性“引导”

在运动技术的教学中，动作示范是最常用的引导。实践证明，教师准确、熟练、轻快优美的示范可消除学生的心理障碍，激发学生兴趣，调动学生的学习积极性，这对引导学生建立正确动作要领十分。：在“蹲踞式跳远”动作的教学时，教师在动作示范时，要求学生观察教师示范时助跑的快(速度快)、准（踏板准）、稳（身体平稳）、直（跑直线）、松（放松自然）。起跳的蹬（蹬地）、摆（摆腿和摆臂积极有力）、挺（挺胸）、拔（拔腰）、顶（顶头）等动作，引导学生直观模仿，便于加深对动作的理解。

三、情感性“引导”

在教与学的活动中，教师情感是影响学生的众多因素中最的因素。情感是力量，它具有激发学生求知和愉悦的功能，还具有心理催化作用；师生产生情感上的共鸣，才能达到最佳的教学效果。体育教学中有着大量触发学生情感的因素，教师必需适时以方式情感引导。
在情感引导时，要遵循体育教学的特点，创设适宜的学习环境，引导学生在身体活动中消除抑郁，烦恼等不良心境，产生愉悦，爽快的情绪感受；教学手段启发学生对知识的积极思维，吸引学生对动作技术的探讨，使产生追求新知识的好奇心和新动作的美感体验；再次，教师自始至终应教学姿态的感染性，以尊重学生出发，做到目光期待，语言诚恳，手势恰当，表情和蔼，才能以情动人，使学生对教师产生既崇敬又友好相处的亲近感，推动初中语文教学论文学习情绪和责任心的提高。另外，在教学中，教师还要捕捉学生的情绪和心理变化，反馈信息来调整的教态，计划和策略教学论文，始终保持良好的课堂气氛，以而教学的成功。

四、探究性“引导”

唯物辩证法：外因是变化的条件，内因是变化的，外因内因起作用。在体育教学中，教师是学生学习的外因，学生是学习的内因，在体育教学中强调学生的地位，调动学生学习的性和积极性，探究性去引导学生革新性学习。如：在教学后前滚翻时，先让学生复习前滚翻，再理由：在滚翻时身体有哪些部位接触到体操垫子；用头的部位接触垫子；手和脚下有作用；为要团身。教师引导学生三种（向前、向后和侧向）摔倒时的滚翻练习。发挥学生的想象，练习解决日常生活中摔倒时的应及反应，培养学生自我的保护能力，然后让学生讨论交流心得感受，说说成功与不成功的理由，教师适时、的指导，总结。让学生学会观察，在观察中深思小学英语教学论文亲身实践去探寻规律，引导学生理解熟能生巧的“巧”革新，有的学生在前滚翻分腿起时改双手为单手推起，形成了革新。

五、激励性“引导”

管理心理学告诉，的学习和工作绩效取决于的能力和激励（即积极性的高低），用公式表示为：工作绩效＝能力Ｘ激励。，要使每个学生最地发挥的才能和创造性、性，使都保持高昂的情绪和强大的向心力去教师规定的学习任务和，教师就应经常多种策略教学论文手段去激励的积极性。如教师在布置教学任务时（是有难度的任务时），常用命令式的口气向学生布置要求完成的任务，剥夺了学生学习与创造的机会，必定教育论文会伤害学生的进取心，使学生的心境处在比较被动的，降低了完成任务的热情，在这样的气氛中虽能勉强完成学习任务，但心理上是极不平衡的。教师激励的策略教学论文去布置任务，就同学们的自尊心、责任感和荣誉感，引导其潜在的能力最大限度的发挥。
正确而适时地运用表扬，激励来引导学生的学习活动，能激发学生的上进心和自尊心。每个人都有这样的心理体验：当受到、和夸奖时，心里很舒坦；但受到否定、批评时，情绪便会沮丧、低落。在体育教学中，、的语言引导，会在学生深处激发的成功感和自豪感，增强的信心。如在评价学生的动作质量时，用“很好”、“不错”、“真棒”、“好极了”等或赞许的语言，就会对学生产生鼓舞的效果，树立学生的信心。
激励性引导除语言外，还有眼神、表情、动作等，但运用恰当。
总之，实践证明“导学----学导”教学法教法革新初中英语教学论文的进展走势；课堂教学的进展；学生学习的认识规律。
文献
1、聂万勇，臧永军，浅谈大学新生在心理有着的理由，高等教育革新初中英语教学论文的论述与实践探讨——黑龙江省高等教育学会2002年学术年会交流论文集[C]，2002年

2、张天宝，论新型师生联系的建构[N]，教育报，2000年