初中作文教学整体革新实验探讨

写作能力是中学语文的一项重要能力。作文，不仅能反映一个学生的语言运用能力，更能反映其熟悉能力、审美能力、思想修养等。因此作文能力的高低是衡量学生自身综合素质高下的一个重要方面，而社会对人的素质要求也愈来愈高。为了应对时代的挑战，包头市教研室展开了作文教学整体改革的大胆尝试，构建了“看——说——写——评——改——抄”六步法作文教学框架，充分体现新课标环境下，语文教育和作文教学的新理念，以此来落实学生写作实践的主体地位，从社会进步和学生自身发展的需求出发，变革作文教学方式，进行自主式教学，在提高学生语言表达能力和思维能力的同时，培养学生的主体性人格，促使学生健康全面发展。【关键词】：作文教学整合实践沟通表达语文能力
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7引言7-8一、课题的确立及实验目的8-13(一)对国内外作文教学改革的点滴熟悉8-9(二)对初一年级学生作文状况的调查9-11(三)调查的启示11-12(四)调查归因12-13二、理论依据13-19(一)建构主义的学习理论13-17(二)听、说、读、写相辅相成，全面发展的原则17(三)新《课标》的作文教学观17-19三、教学策略19-23(一)作文教学“六步法”19-20(二)整体改革的意义20-22(三)作文序列设计22-23四、实施过程23-25(一)实验前准备23(二)实施教学23-25五、练习方法阐述25-38(一)学会观察，懂得积累25-32(二)重视阅读，丰富知识32-34(三)想象练习，不拘一格34-35(四)说话练习，畅所欲言35-38六、实验成效38-40(一)作文兴趣浓厚38-39(二)素材积累丰富39-40(三)语文能力增强40(四)教学方向明确40七、反思与展望40-45(一)教学反思40-42(二)教师自省42-44(三)展望44-45结语45-46注释46-47参考文献47-48附两堂作文教学实录48-54致谢54