合作学习,初中英语教学中实施合作学习和反思写作策略

摘 要：合作学习将教师主导作用和学生地位，将班级授课统一性和学生个体差别性。转变初中数学教学论文了课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的目前状况，倡导学生参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、新知识的能力、浅析和解决理由的能力交流与合作的能力。阐述了初中英语教学中合作学习中的理由。
词：初中英语教学；合作学习；总结和反思

一、减少合作责任扩散效应

在初中英语教学实践中，曾经发生这样的事例，足以责任扩散效应的危害：在一次英语口语课上，要求学生自行编英语短剧，并表演，在8个小组中，有7个小组圆满地完成了课堂任务，但B小组未完成。课堂教学完成后，询问该小组成员完成任务的理由，几乎每个人都说是他人不配合，将失败的责任推卸给他人，这责任扩散效应的典型危害。
对于如何避开“责任扩散”效应的教学对策还探讨尝试阶段。的倡议是初中英语教师在组织合作学习中应随时监控合作学习的情况，有责任扩散的现象，应当及时纠正。在平常的课堂教育中，加强对初中生的个人责任感的教育必要的。
另外，在操作上，采取切块拼接法，使每个学生在小组作业中都负责承担独特的责任，在作出汇报时，采取措施使每个学生都有汇报和回答其他同学的机会，在奖励标准选择上，地加入个人体现因素，小组成员都学会了教学内容，地加分等。制止责任扩散的办法，但不论采取何种解决办法，都要考虑学生的特点，还要合作学习的特点，围绕合作学习的要素来设计和处理。

二、对合作学习的制约小学语文教学论文

1.要学生合作的准备

初中英语教师应以三个学生的准备：一是要学生对合作学习的态度，教师要传输合作学习在推动初中语文教学论文学生进展的作用，保证学生对合作学习有积极的态度；二是要学生的知识的准备。平时教学中，教师学生扩大词汇量，在学习任务确定后，学生掌握与合作学习的论题密切的句型和用法；三是要学生社会技能的准备。要教会学生与他人沟通的技艺，教会学生在遇到不同时如何处理，给学生如何能更快更好地完成学习任务的倡议。

2.合作时间的性

在小组学习的中，初中英语教师可能会听到这样的抱怨，如“时间太紧了，根本就完不成作业了”之类，要解决理由，老师在选取学习任务的时候考虑到学生的学习，保证学生在规定的时间内有完成的可能性，在解释学习任务时，应明确告知学生任务要求，在下，随时监控小组活动，小组活动有显著的拖延时间的迹象应及时给予提醒，小组活动不有可能导致合作时间的，初中英语教师可视情况给予提示或指导，小组活动的不不影响任务完成的，一般情况下初中英语教师应避开干预，就又回到了以初中英语教师为的教学课堂。

三、合作学习方式的局限性和与其他教学方式的

1.合作学习并能适用于任何场合

现行的英语教材中，并的教学内容都合作学习来完成，强行使用合作学习，教学效果反而不显著，比如说听力教学中采取合作学习方式的效果显著不如传统授课方式。，语言教学的是复杂的，教学内容和教学任务都具有多样性，任何教学策略教学论文与特定的教学相联系的，这就了语言教学教学方式多样的，不有着适合于教学内容和教学的万能教学方式，合作学习也同样万能的。

2.我国关于合作学习的论述还不成熟

国外关于合作学习论述的探讨尚且统一的定论，在合作学习刚刚起步的，关于它的论述探讨就可想而知，探讨的不成熟体现在关于合作学习的论述的不成熟，更的是在合作学习运用效果的探讨的不成熟，检验事情的标准实践。在我国要实行合作学习方式还很长的，当合作学习的论述探讨逐渐地成熟，有大量的实践证明合作学习适合的教育特点，并且为数教育探讨者和学生接受的时候，合作学习才是适合的教学方式。

（作者单位：江苏省姜堰市中学附设初级中学）