学生关于,浅谈小学语文与信息技术学科有效整合写作策略

在《语文课程标准》中：“小学语文教学积累、感悟、熏陶，创造性思维的培养，语文运用能力、语感的培养，学生的实践活动，更要学生作用的发挥及探究精神的培养……”这一系列，仅仅依靠传统教学一本书、一张嘴、一支粉笔、恐怕是达到的。功能各异的现代化资源被越来越多的运用到课堂教学中，并现代教学中缺少的教学内容。它的新鲜性、直观性、趣味性、多样性越来越适宜课堂教学。以其素材资源的多样性、以其独特的体现力与感染力，以其不受时间与空间的限制，这些无可比拟的优越性。它与小学语文课程的整合，能发挥很好象的教学效果。我这语文教学的走势。用图文并茂、直观的方式通俗易懂、人机互动的教学方式运用于语文教学中性是显而易见的。

一、创设意境，引领学生走进文本

信息技术集“声、色、画、乐”于一体，色彩的画面，生动可感的声音于创设特定的意境，学生置身，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探讨。学习便成了轻松愉快、求索的。《荷花》一文语言流畅，文质优美，字里行间流露出作者对荷花爱。，小学生生活经验少，对荷花有多少感性认识，任凭教师“千呼万唤”，学生对荷花的“情”也激发。而电教媒体，情境教学，便能收到良好的教学效果。上这一课时，我先告诉学生，今天老师将带大家到公园旅游。同学们兴致盎然。然后我请大家闭上眼睛。然后，我播放课文配乐朗诵课件，学生听这如诗一般美的语言，想象梦一般的画面，仿佛来到了荷花池边，闻到了荷花的清香，了千姿百态，亭亭玉立的荷花，了一次美的享受。给印象最深的文中那准确简炼而又美得像诗一般的语言，其后再出示录像让学生听读课文，使优美的画面与精美的语句一起印在了的脑海里了，上理解课文，了很好的效果。这里运用信息技术，达到了“入境始与亲”的目的，在这样的氛围中学生怎能不乐于学习呢？

二、激发学习兴趣，提高学习效率

青少年的学习兴趣对激发的学习动机、调动学习积极性起决定作用。一旦激发了的学习兴趣，就能唤起的探讨精神和求知。而计算机集文字、图形、音频和视频等多种媒体于一体，给学生耳目一新之感，使体现的内容更充实，更生动，更具吸引力。逼真的屏幕图像和动画能将教师用语言和教具演示解决的理由化处理，为学生生动逼真的教学情境，以而使学生更易感受到事物的本质。多彩的教学资源，为学生营造色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情景，促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官接受刺激，以而大大激发学生的思维活动。交互式的计算机技术为学生的参与了条件，能发挥学生的积极性。说，直观性教学是学生产生创造性思维的源泉。
在原有的教学中，老师的板书、教具的演示和教学挂图的张贴等等，占用了一节课中不少的时间。运用多媒体课件动态演示，把知识的形成直观、生动和便捷地展示在学生面前。教师精心制作的课件，在“超文本”下，只要操作鼠标，就让学生一边眼看精美的教学图片，一边耳听教师的生动讲解或多媒体播出的声音。动静，轻松突破教学、难点，学生掌握其内在规律，完成知识的构建。课件的教学演示，学生很理解几何理由，并且教学的时间也比传统的教学策略教学论文节省了，以而使课堂中更多的学生有回答理由的机会。，老师还实际情况补充教学内容，学生的知识，给学生更多的体现机会，增强学生的学习自信心。

三、运用电教媒体，使内容更直观

制作直观的课件可使课堂教学密度增加，教师可课文内容制作不同的场景、，在40分钟之内大大增加学生的练习机会，并可牢牢抓住学生的力，保持学生的新鲜感，使不至于不断同样的内容而感到厌倦。如传统的教学策略教学论文，整节课教学生字，是教师教感到枯燥，学生学无味。教学“网”字时，屏幕上出现一张大大的网，慢慢地缩小，成了“网”字，此时无声胜有声，字的音、形深深地印在学生的脑海里。教学实践证明，直观演示识字，学生的印象深，掌握的生字比较牢固，教学效果较好。
总之，在小学语文教学小如何去运用信息技术培养学生的革新能力，还以事小学语文教学的工作者们作的探讨和探讨。信息技术与课程的融合，必将对教育的进展起到助推器的作用，定会使我国的教育事业欣欣向荣。在语文课堂教学中，学会运用多媒体这把“双刃剑”，适时、适量地运用多媒体，用过其直观、生动、逼真的画面，激起学生的新鲜感，引导和学生学习。于学生掌握知识，训练技能；于培养学生的欣赏美、创造美的能力；于激发学生的情感体验，唤起的共鸣；于激发学生的想象力和创造力；于学生轻松愉快地学习。这样，大大提高了语文课堂教学效率。