他们,创建良好班级三种途径相关

【关键词】创建良好班级　途径
【中图分类号】G　【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)06B-0041-01
要创建良好的班集体，建立良好的师生联系是关键。笔者认为，建立良好的师生联系应以以下三个方面着手。

一、以情动人。以情感人

(一)用学生喜爱的方式与其交流。“特别的爱给特别的你”唱出了许多人的心声，我认为师生互动尤当如此。所以，学生学习生活里不可缺少的单元检测和作业批改就成了我与学生交流情感的重要方式。我们在这里交换我们的小秘密和诉说悄悄话。如“对不起，那天老师误会你了，请原谅。”“你近段大有进步了。”“加油呀!××要赶上你了。”等，我喜欢针对每个学生量身诸如此类的赞赏、鼓励、关怀、期许、警醒等温馨点评，目的是让他们以中感受鼓舞、感受力量、感受温暖、激发进取、增强理解和信任。
所以每次发作业，学生们都争先恐后地寻找自己的本子，然后认真品读领悟我的点评，感悟我的用心，最后心悦诚服地点头认可，还不忘心领神会地冲我微笑。这种心照不宣奇妙无比!
(二)加强重点人物转化。我把转化后进生工作当做创建良好班级的突破口。首先记住后进生的名字，然后调查了解他们的成长环境、兴趣爱好、性格特点，再有针对性地投其所好，挖掘他们的优势特长，找到活跃分子委以重任，让组织能力强的担任组长等职，让擅长文艺体育的担任文艺或体育委员。这样做，可以有效地释放他们过剩的精力，培养他们团队合作精神，增强他们的自尊自信；也可以获取他们的理解和信任，教会他们接纳自己和他人，引导他们步入正轨；可以让他们感受到团结互助、宽容理解、关怀期许的温暖。后进生以为班集体贡献力量中进一步增强自尊自信，激发进取精神，进而矫正不良行为。

二、给学生心灵注入阳光，善待每位学生

(一)要善于表扬和激励。激励是“这件事你做得真好”“看得出来你确实很用心”等有实质内容的话语。一个肯定的点头，一个信任的微笑，一个欣赏的眼神，一个简单的拥抱，都足以令学生们心花怒放、信心倍增，以而澎湃，超越自我。
教师应时刻留心学生的体现，发现他们的闪光点，就及时表扬。这种激励极大地满足学生的自尊心与自信心，激发他们的成就感和自我价值感，进而内化为学生的自我管理和调控能力。
(二)要学会“共情”。学生最反感教师偏心，很多矛盾冲突皆缘于此。故我常常告诉学生：“我们班是最棒的”“老师喜欢你们!”“我对你们很有信心!”等阳光话语，目的是让学生共沐阳光雨露，班级团结和谐。
(三)学会积极预防。加强重点事件和重点情景的预防，避开师生联系的失控。“金无足赤，人无完人”，对学生违纪，我常常设身处地换位深思小学英语教学论文，用“容人之心”正确对待他们的缺点错误，保护学生的自尊：批评时尽可能三言两语、点到为止，能课下解决的理由，绝不在课上解决。这样既维护了教师的权威，也理顺了师生联系。学生们往往就能顾及颜面、顾及自尊进而顾及大家感受，慢慢收敛自己的叛逆、懒惰、违纪等不良行为，逐渐步入正轨……
(四)学会“柔性管理”。我充分利用课外活动时间，和体育特长生一起打球、赛跑，目的是挖掘他们的兴趣特长，培养他们的团队精神，再进一步强化他们的自尊自信。在学校的一次学科教师满意度调查中，学生们也极尽所能地夸我：“老师讲课风趣幽默”“老师对我们就像对她自己孩子一样”。看到这些鼓舞人心充满温情的话语，我心潮澎湃又欣慰不已：我善待学生终于见效了!

三、师生合作共赢

(一)要学会分享。我常常与学生单独交流谈心，或嘘寒问暖，或讨论学法，或加油鼓劲，或分享成败，站在学生的角度理解学生，感受他们的喜怒哀乐，分享他们的成长进步，分担他们的忧愁烦恼，感受他们的所思所想，触动他们的思想灵魂，引发他们的情感共鸣。
(二)要学会创设情境。课堂是师生交流合作的平台，有效的“双向交流”直接影响教学效率。我把课堂教学设计成学生喜闻乐见的方式，如用深入浅出的论述讲解、引人入胜的哲理故事、发人深省的情节再现、生动活泼的小品表演等形式，激起学生极大的参与热情和强烈的求知。
我庆幸，师生的合作实现了教学的“双赢”——我所任教班级的成绩名列前茅，学生和我本人获得了多种荣誉。
(责编　马超勤)