学生,初中体育课中进行思想品德教育1些尝试

在初中学校教育中，如何对学生进行思想品德教育一直是值得重视的理由。作为一名体育教师，在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快的体育教学与活动之中。
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在初中学校教育中，如何对学生进行思想品德教育一直是我积极深思小学英语教学论文的理由。作为一名体育教师，培养学生成为一个身强体健的学生就完成任务了吗？我想不仅如此。《学校体育工作条例》规定学校体育工作的基本任务是“增进学生身心健康，增强学生体质；使学生掌握体育基本知识，培养学生体育运动能力和习惯；提高学生运动技术水平，为国家培养体育后备人材；对学生进行思想品德教育，增强组织纪律性，培养学生的勇敢、顽强、进取精神。”在上述三项基本任务中，一般体育教师在增强学生体质；掌握基本知识、提高运动技术水平方面，想方设法，创造条件去完成。但在进行思想品德教育方面，则不去深思小学英语教学论文。在体育教学过程中，应使学生在学到体育基础知识、基本技术和基本技能的同时受到思想品德教育，做到寓思想品德教育于愉快地体育教学与活动之中。

一、严格要求与耐心启发、疏导相结合，重点培养学生的坚强的意志力

体育教学中的严格要求，主要是对学生完成教学任务的态度和行动、组织纪律性和品德作风等方面要严格要求，必须一丝不苟。俗话说，严师出高徒，不严格要求，在今天独生子女占绝大多数的情况下，不仅有不少学生娇生惯养，而且也有不少学生家长怕孩子吃苦，不严格要求完成不了教学任务，对学生的成长不利。但又需要严得合理，严得可行，不应要求过高，操之过急。所谓严得合理，严得可行，就是既要以完成教学任务的需要出发提出要求，又要考虑到经过学生的努力可以达到。当学生对达到要求感到畏难或有不良行为时，我和颜悦色地给以启发疏导，浅析说明利弊、得失和危害，以提高学生的认识，同时指出理由，要求学生改正，靠学生的内因起作用，促使自觉地努力达到要求。教育中既要防止简单粗暴的批评、惩罚，又须防止姑息、迁就、放任自流。经过我的疏导与培养，学生们慢慢地变得坚强了，也锻炼了学生的意志力。

二、坚持正面教育，多表扬少批评，重点增强学生的自信心

正面教育是对学生的品德行为有何要求，还需改正什么，就直接指出。或表扬先进、树立典型，使学生有明确学习的榜样。中学生思想比较单纯，本质上都是追求进步、文明，对他们正面要求、讲明道理，进行启发诱导，易为之理解、接受。他们希望得到同学们和老师的肯定和赞扬，当得到肯定和赞扬时热情更高。因此，在对初中生进行教育时，应注意以表扬、鼓励为主。表扬时对学生的进步、好的思想品德肯定，以促其巩固、发扬。但对缺点、错误，也应以爱护出发，给以适当的帮助或批评。批评能抑制不良的思想行为，促使克服、改正，所以，在对初中生的教育中应注意表扬与批评相结合。批评时先表扬、鼓励，然后指出其不足，防止后进学生产生自卑感，丧失继续前进的信心。有些学生自控能力较差，易受感情、兴趣的冲动而产生思想行为上的失误，对此，教师应注意预见可能发生的不良倾向，能提醒的事先提起注意，或争取一些戒备性的措施，防微杜渐。在教学过程中注意保护学生的自尊心，增强学生的自信心，我想这是我们特别重要的工作重点之一。

三、以实际出发，注意因材施教，培养学生优秀的个性品质

教育的效果在很大程度上取决于教育工作的实事求是和使学生心悦诚服。为此，必须以实际出发，区别对待每一个学生。有关教育的实际情况多种多样，仅就学生而言就有年龄、性别、健康情况、兴趣爱好、认识水平、接受能力的差别，以及理由出现的性质、危害和主客观理由，等等。因此，必须据实查明和浅析出现理由主要理由和关键所在，并结合初中生的一般特点与个性差别，选择最有效的教育方式、策略教学论文进行有说服力的教育。如有的学生抽象思维较差，对抽象的名词概念和说理则不易理解，但他们都具有好奇心和求知，对他们进行教育时应多采用具体、生动的事例，加以诱导，就易收到较好的效果。有的学生基础较好，学习顺利，进步快，易有自满情绪，对这类学生既须鼓励，又应防止骄傲。对另一类遇到困难和失败易情绪低落、丧失信心的学生，则应视情况多肯定进步，少提缺点，并采取具体措施帮助克服困难，改正缺点，以增强积极进取的信心和勇气。多少年以后，你在他们心目中，始终会是很崇高的，这就是思想品德教育在体育教学中的作用。只有这样进行多样化的因材施教，才能更好地服务于学生，为学生的个性成长提供更好地条件。

四、教师要加强修养，以身作则，为学生提供良好的榜样示范

教师的言行仪表、工作态度、文化修养、道德作风、意志品质等，对学生都有深刻的影响。教师要求学生做到的，自己首先要做到。为人师表，严于律己，宽以待人，才能施教于人，为人所效以。良师出好徒，教师如果自身行为不端正，学生加以模仿，就危害极大。老师为人师表，不能只体现在教学过程中，而且应当体现在日常生活中，事事处处作学生的表率，才有很强的说服力和示范作用。
总之，教育工作是最神圣的工作，教师的教育工作直接影响孩子的一生，这就要求我们每一个老师都能以崇高的使命感，来不断地修正自我，提高自己的修养，更好地完成自己的教育工作，以而实现自己的人生价值。
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的环境中，教师们才能发挥自己最大的作用，为学校的进展和学生的教育努力。

4.激励加快了教师的自身专业进展

学校的进展需要教师们的不断提高，因为教学质量是学校的命脉。以不学习进步的老师是无法教出好学生的，时代在不断进展，作为知识的传播者必须紧跟甚至超过社会前进的步伐。所以这就需要教师们终身学习不断提高自身素质和专业技能。激励体制是教师自身专业进展的动力，对一些专业技能提高快的教师给以一定的奖励，大家学习的自觉性就更高了。
四、总结
总之，在学校管理实践中运用激励体制可以充分地提升教职工的工作积极性和创造性，充分发挥和激发教职工的热情，以而提高工作的效率和动力。但激励要把握好度，做到公正公平。人的心理都有一种保持平等、公平的需要。常常把自己与通层次的人相比，把自己所付出的劳动和所得进行对照，就有公平感，工作就会加倍努力，反之，就会产生抵触情绪。此外，在实施教师群体激励时，要考虑好骨干和全员兼顾的原则，让骨干教师发挥其对学校教师队伍的带动作用，更好地进展全校教师。最后希望学校能恰当地运用激励体制，让学校的教学教育工作达到最佳状态。