词汇,建构主义视野下英语词汇教学写作策略

内容摘要：词汇教学是英语教学的重点和难点之一，本文浅析了现阶段大学英语词汇教学有着的理由，并以建构主义为依据，为英语词汇的教学策略教学论文的革新提供了论述基础。大学英语教师应该在教学中更好地教学生运用这些论述来提高词汇学习的效果和效率。基于这一论述，本文以一个新的视角，力图找到一条切实可行的途径，以而改善词汇教学，强化词汇记忆效果。
关键词：建构主义；词汇；教学

一、英语词汇教学的重要量及其有着的理由

1、英语词汇教学的重要量

作为语言的三大要素之一，词汇是构建语言的砖块，是语音、作用小学数学教学论文和语法特点的统一体。在语言的使用中，词汇起着盛载信息的主要功能，在语言的交际活动中发挥着不可替代的作用。词汇量的不足直接影响着语言基本技能的运用和提高。实践表明，词汇量的大小与学习者的语言能力成正相关。Wilkins对于词汇的重要量曾经说过：“如果没有语法，很多东西将难以被表达；而如果没有词汇，则任何事物也无法表达。”文秋芳的探讨也表明，词汇学习可以推动初中语文教学论文英语水平的提高，学生只有具备了充足的词汇量才能听懂和读懂，以而才有可能为写作提供“可理解的输人”。学生的词汇量越大，阅读和听力水平就越高。因此，语言教学必须依赖于词汇教学。

2、英语词汇教学有着的理由

由于词汇教学和语言学习的不可分割性，大学英语教学中必须要对词汇学习有足够的重视。然而，现阶段我国大学英语词汇教学还有着着这样那样的理由，大致可以概括为以下几个方面。
2.

1、过分强调词汇量

教师在英语教学活动中过分强调词汇量。这样做的结果是使得学生误解了词汇学习的内涵，认为大学阶段他们学习的主要任务是扩充词汇量，认识的词汇越多越好，因此盲目地追求词汇量的扩大，只注重量的积累，以而忽视了词汇广度和深度的学习与了解，忽视了最重要最关键的因素：词汇实际运用能力的培养。
2.

2、教学策略教学论文不当

教授词汇时以词汇的对等汉语意思为线索，遵循的是“英语单词-中文意思”一对一的讲解方式，而非英文解释，这样做容易误导学生忽视词汇知识的深度和广度，词汇的语用作用小学数学教学论文及其与语境的联系。这种教学策略教学论文或许可以使学生在短时间内记忆所学词汇的拼写和对等的汉语含义，但以这种方式学习到的词汇是不完整的，造成的结果是学生单词记得很多很熟却不会运用。

二、建构主义学习论述

作为认知论述的一个分支，建构主义(constructivi)的思想最早是由瑞士心理学家Pieget提出的。[3]如今，建构主义的论述已被成功地运用到英语教学中来。建构主义学习论述核心强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识作用小学数学教学论文的主动建构者，教师只对学生的作用小学数学教学论文建构起帮助和推动初中语文教学论文作用，并不要求教师直接向学生传授和灌输知识。[4]
以建构主义的学习论述来讲，建构主义既是一种哲学观念，又是一种教学观念，它对教育教学探讨有着十分重要的指导作用小学数学教学论文。建构主义论述认为学习者的认知能力的进展与其学习过程有着密切的联系。因此，正确地认知学习者的学习过程，可以监测其学习动力根源，构建其学习观念，以而可以注重并创建良好的学习环境等等。学习是一个在学生已有的知识和经验的基础上，通过吸收(assimilation)与适应(accommodation)，即通过个体与环境的相互作用，主动建构概念的过程。[5]
建构主义学习论述要求教师要由传统的传道授业者，转变为学生主动建构概念的帮助者和推动初中语文教学论文者。建构主义重点强调学生的主体地位，要求学生不再是外部刺激的消极接受者，而是主动出击成为新信息、新知识的建构者。

三、建构主义学习论述对英语词汇教学的启迪

针对大学英语词汇教学活动中有着的理由，以建构主义学习论述为指导，笔者认为教师在教学活动中应转变初中数学教学论文教学方式，改善教学策略教学论文，有效实现词汇教学。

1、转变初中数学教学论文传统的词汇教学方式

建构主义学习论述认为学习是与真实的情景相联系的，是对真实情景的体验。学生只有在真实的情境下才能积极有效地建构知识，以而达到预期的学习目的。理想的学习环境应当包括情境、协作、交流和作用小学数学教学论文建构四个部分。学习环境中的情境必须有利于学习者对所学内容的作用小学数学教学论文建构。而英语词汇的教学特点正符合建构主义这一教学理念。英语词汇的教与学不仅仅涉及单个的词语，词汇的学习离不开它的语用作用小学数学教学论文及其与语境的联系，即重视它在句子、语篇中的组构作用。基于这个论述，教师在教学设计中应创设有利于学生建构词汇作用小学数学教学论文的情境，把词汇置于语境中，让学生在不同语境中感受词的含义，搭配特点及其含义变化。

2、自上而下的教学设计的运用

建构主义学习论述主张在教学中，教师首先向学生呈现整体性任务，然后尽力让学生自己尝试解决理由，即自上而下地展开教学进程。在这个教学过程中，学习者要自己学会发现，要想完成整体任务首先必须要完成的子任务。现在的大学英语精读课可尝试使用这种策略教学论文。在上课之前，教师可向学生介绍本堂课或本单元的学习目标和学习重点，让学生了解他们所要学习的整体内容。可利用课后的阅读理解题目或是教师自行编订理由，鼓励学生先行阅读文章。这样在阅读过程中，他们可发现生词和一些需要重点记忆的单词，教师之后再重点讲解。

3、对词汇进行有作用小学数学教学论文的深加工

以信息加工论述出发，可以发现，在词汇的学习过程中，编码、整合和单词有作用小学数学教学论文的构建对词汇记忆发挥着十分重要的作用。下面笔者以形式编码和作用小学数学教学论文编码的角度提供一些可行的做法。
在形式的加工过程当中，缩略词(acronym)总会给人留下深刻的印象。例如，可以用 HOMES来帮助记忆五大湖名 (Huron，Ontario，Michigan，Erie，Superior)。当然，最基本的策略教学论文是教师引导学生总结字母在单词中的发音规律，让学生学会用读音和音节记忆单词词形。在词形的加工中，教师应该通过多样逼真的课堂动作行为和现代化的多媒体教学手段创造丰富多彩的意象来构建联系，帮助学生强化词形记忆。
对于词义的加工，我们可以使用词的单位浅析法(the word unit analysis)。众所周知，词具有很强的生成能力，需要记忆的词汇数量很大，所以依靠附加到新词上的旧词知识是一个很好的作用小学数学教学论文编码的途径。教师应该适时系统地教给学生词缀、词根和词的组合等方面的基本知识来推动初中语文教学论文学生对词的作用小学数学教学论文理解，培养对词的合成与分解能力。
四.结语
作为语言的基本单位，词汇学习在英语语言学习活动中具有举足轻重的作用，只有掌握了充足的词汇，才能听懂和读懂他人的话语和文章，才能在交际活动中畅所欲言地表达自己的思想。如果把英语语言学习活动比作盖一幢大厦，那词汇学习就是在为这座大厦添“砖”加“瓦”，词汇学不好，就相当于缺少“砖”和“瓦”，房子是盖不起来的。因此，如何改善大学英语词汇教学中的种种理由，帮助学生掌握正确的英语词汇策略教学论文，提高学生的语言运用能力是一个值得所有大学英语教师探讨的理由，而建构主义学习论述为此提供了一个崭新的视角。大学英语教师在建构主义学习论述指导下可以形成一套新的比较有效的认知学习论述，并在此基础上实现较理想的建构主义学习环境，以而对词汇教学有很好的指导作用小学数学教学论文。
参考文献：
1、Wilkins,D.A. Linguistics in Language Teaching [M].Ann Arbor:University of Michigan Press,1972: 58.
2、文秋芳, 马广惠.大学生英语写作能力的影响因素探讨[J].外语教学与探讨,1999:46.
3、沈春华,罗敏. 建构主义教学论述及其在英语教学中的实践[J].武汉科技大学学报（社科版）,2004(6):90-93.
4、董燕萍.心理语言学与外语教学 [M].北京:外语教育与探讨出版社,2005: 33-37.
5、高小芹.建构主义学习观与英语教学[J].山东社会科学,2009(12):181-182.
王琳，女，四川泸州医学院外国语学院，讲师，硕士；康璐，女，四川泸州医学院外国语学院，助教。