教学设计,教师,建构主义视野下中学体育课教学设计探讨

新课程革新初中英语教学论文的不断推进，传统的体育教学方式受到了前所未有的挑战。教学方式的转变，确立了以学生进展为中心的地位，体育课教学设计的思路也发生了变化。在建构主义视野下，对体育课的教学设计探讨，以适应当代体育与健康课程教学的设计要求，使广大教师在实践中与时俱进，最大限度地发挥体育教学设计的功用，提高中学体育教学质量。
教学设计是以教育教学论述为，以最优化的教与学、推动初中语文教学论文学生学习为目的，对教学、教学内容、教学策略教学论文和教学对策、教学评价等规划的。一般学习者特点浅析、教材浅析、教学、重难点浅析、教学、教学亮点、场地器材、负荷预计、教学中可能出现的理由和解决策略教学论文、教学反思等。
建构主义论述，学生学习仅是信息输入、存储和提取，新旧经验冲突而引发的观念转变和结构重组的，且是双向作用的。学习以学生为中心，且学生地参与到整个学习。基于论述认识，传统的教学方式已经适应当代教学的理念和，而教学方式的转变还是动态的，随的需求而发生变革。

一、建构主义对新课程教学设计的影响

建构主义论述提倡在教师指导下，以学生进展为中心的学习。在整个教学中，教师是一节课的组织者、指导者和推动初中语文教学论文者。课堂情境创设、同伴合作和对话等学习环境要素教学，推动初中语文教学论文学生积极地学习，培养革新精神，课堂教学所设置的教学。，新课程所提倡的教学，要努力营造适宜的学习环境，使学习者在课堂上能积极、地建构属于的知识，新旧知识的有机。
传统的教学设计对教学的学习和要求，过于强调竞技运动技术的传授，忽略了学生心理健康的需求，对教学内容的评价缺乏可操作、可观察和可测评的标准，所使用的“动词”也过于空泛，对教学的设置缺乏量化评价。而新课程的设计思路则强调学生的全面进展，学生的身心进展特点来划分学习领域和，强调可评价标准来设置教学。，在建构主义视野下，传统的教学设计已经适应对新课程的要求，而新课程的教学设计在新课标框架下对传统的教学设计改造，有消化地吸收，继承与进展。

二、我市中学体育教师在课堂教学设计的目前状况浅析

对我市中学体育教师随机问卷调查，了我市中学体育教师关于教学设计情况的信息，了所有着的理由。

1.教师对体育教学设计的认识

表1，我市中学体育教师对体育教学设计的仍。有56%的教师回答“很”教学设计，但仍有44%的教师对教学设计的和内容不太清楚。在我市中学教师群体中，体育教学设计的重要量还没基层教师的，加度对体育教师职后培训，使认真学习新课程理念，转变教育观念，加深对体育教学设计的认识和要求。
表1：我市中学教师对体育教学设计的（%）
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2.教师对体育教学设计重要量的认识

以表2，我市中学体育教师对体育教学设计的重要量认知高。91%的教师，教学设计对于完成一节优质体育课教学极其的作用。仅有9%的教师对教学设计。，我市大中学体育教师对教学设计的功用还是持态度的。
表2：我市中学体育教师对体育教学设计重要量的认识（%）
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三、体育教学中有着的理由与对策

体育教学设计无论多么完美无缺，的目的为了让广大一线体育教师在教学中使用，并服务于体育教学，顺利完成教学活动。调查与访谈，我市中学体育教师在教学设计时有着一些困惑：

1.有着的理由：

（1）教师教育观念更新，仍停留在传统教学经验上，影响了教学设计的科学性。如对教学的，三维来设置，在表述上新课标上的“动词”表述，使教学的设计无的放矢，缺乏可操作、可观察和可测评等标准。
（2）对教学策略教学论文的设计仍停留在以教师为的教学方式上，仍然大量沿用“填鸭式”的教学方式，忽略了以学生进展为中心的需求。
（3）体育教师本身的专业素养、知识结构与感情态度价值观理由：这些理由制约了体育教学设计的顺利开展。体育教师之间业务差距很大，尤其是那些年龄稍大、没接受过继续教育培训的教师，对于新课程缺乏全面理解，热情度不高，参与意识不强，造成了对教学设计的要求不透切，这些制约体育教学设计的因素。
（4）学校班级学生数多，场地器材匮乏。教师抱怨“每次上课就那破球，一块场地，而班级的学生都在六十人，课都上不好，还搞啥设计？”
2.对策
（1）对教师全员培训，更新教育观念，加强业务学习和教研活动。对三维教学的设计要新课标要求，分为知识与技能、体能、情感等三个教学。，对教学的设计要使用新课标中规定的“动词”，如对知识的表述“知道、理解、掌握和运用”等；对技能的表述“……技能学习，初步学会、学会、设计、感受”等；对情感的表述“体验、感悟、形成”等。，对教学的设计和表述要做到便于操作、可观测和可测评等，如“85%学生学会蹲踞式起跑技术。”“篮球游戏，进展学生灵敏素质，至少10人学生在游戏中有灵活变向移动和准确传接球等动作。”“培养学生团队意识，在游戏中积极参与，体验竞争与合作。”
（2）转变教育观念，在组织教法上，倡导自主、合作、探究的学习方式，树立以学生进展为中心的教育观念。如在课堂上多安排学生自我展示才艺的平台，推动初中语文教学论文评价等。
（3）加深体育教师对教学设计重要量的认识，端正教学工作态度。学校教务处要相应的管理措施，定期检查体育教师的教学设计工作，每年组织一次教学设计展示与评比；开展教研组教研活动，同课异构探讨，避开搞形式主义。，认真学习新课程教学论述，提高课堂教学设计的论述与技术。
（4）我市各区县经济进展并不平衡，场地器材现象困扰着广大一线教师。，教师更体育课堂的教学设计，以提高教学质量。教师们各校的教学条件，积极开展校本探讨，体育教学设计的论述与要求，勇于革新，灵活地设计每一次体育课。
编写一节课的教学设计，要以中学体育与健康课程标准为，要新课程理念，因地制宜，大胆革新，努力使所设计的体育课各具特点。值得一提的是，在整个教学设计中，教学是教学设计的核心，是教师教学设计能力的，教学思想的展示，应来构思。这样，才能使教学设计明确，主次分明，层次清晰，以而更好地服务于体育教学，提高教学质量。