中学语文教学课堂互动环节探讨

论文摘要摘要：中学语文教学中的互动式教学是近年来才出现的一种教学方式，通过多年来对素质教育教学法的学习和对教学经验的总结，形成了一些对于中学语文教学课堂互动教学的观点和看法，对于培养学生学习语文的兴趣，最终养成主动学习语文的习惯有积极的作用。
关键词：中学；语文教学；课堂互动；探讨
学习知识的前提是对所学知识产生兴趣。在培养学习兴趣的历程中，课堂教学起着关键的作用，其课堂教学效果的好坏直接影响着学生对该门课的学习兴趣。优秀的老师，能够利用各种教学手段和策略，使学生在潜移默化中产生对某个学科的学习兴趣，消除厌倦心理。在众多的教学手段和策略中，课堂互动就是重要的策略之一。
传统的中学语文教学比较重视“教”的环节，往往忽略了学生“学”的效果。这样的教学策略通常就造成了学生对该门课的学习兴趣不高，学习历程中心理和生理负担过重，最后将导致学生无法对语文学习产生兴趣，学习效果不佳。近年来，随着素质教育的深入推进，许多中学语文老师开始注意到在教学历程中与学生互动的重要量，在课堂上开始逐步采取互动式教学手段，活跃了语文课堂气氛，收到了一定的成效。目前，对于中学语文教学中课堂教学互动环节的探讨和探讨尚处于起步阶段，许多老师也都是边摸索边实施，没有一套成熟的教学方式。由此，对于这个不足，亟需中学语文老师共同交流和探讨，形成一套比较改善和具有普适性的课堂互动教学方式。
古浪县第五中学语文教研组通过多年来对素质教育的学习探讨和语文教学经验的归纳，初步探讨了一些运用于初中语文教学课堂互动的教学方式，供大家交流和讨论。

一、转变教师教学方式，实现学生多样化的学习方式

在开展多样化学习方面，我们逐步摒弃了传统语文教学中过分依赖教材的教学方式，提出让老师引领学生通过广泛阅读国内外经典名著，培养学生对文学作品的初步鉴赏能力；转变以往语文教学中的死记硬背的学习方式，对于需要记忆背诵的内容，讲究通过多媒体资源、网络资源，力求让学生能够感受作者创作时的心情和环境，做到情境结合，以而使学生在快乐学习中记忆知识；培养学生的感悟能力和主动探讨的能力，对于诗歌、话剧、小说等一些学习内容，可以采取课堂表演的方式，使学生深入到角色当中，以而使学生更好地理解文章的情、景、意。

二、把握课堂互动教学节奏，使互动环节轻松有趣、有张有弛

一位优秀的中学语文教师，不仅能授课，更要能点评、能组织、能沟通、能制约教学的全历程。通过自己渊博的知识和较高的人文素养，构建起良好的语文互动环境。
把握语文课堂互动教学节奏关键是要做到以下一些：(1)要有良好的互动题材和互动内容。在进行互动环节之前，老师应该斟酌选择互动的课题和内容，选对了互动课题，可以使课堂气氛在短时间内活跃起来，更快地激发学生的学习热情和学习兴趣。相反，如果课题选得过偏、过窄，则会导致互动环节零散、混乱。严重影响教学效果和质量。(2)要做好互动课的引导。在互动环节中，老师要适时地引导和启发学生，使学生的思维在互动课堂中时刻能够紧紧地围绕所涉及的话题展开。同时，老师可以适时地向学生提出一些讨论性的话题，使老师与学生之间、学生与学生之间能够展开广泛的讨论，培养和提升他们的发散性思维。(3)要做好互动课堂的收尾和总结。这个环节的好坏决定了互动课堂教学的成败，一堂好的互动课，应该使学生在享受快乐学习的历程中，最终能够学有所获，而不只是热闹一下就结束了。由此，对于初中语文老师来说，在每节互动课结束后，都应该利用一定的时间来引导学生总结本节课的学习内容。这种总结不是刻意去制造一个结论或者是把事先准备好的结论抛出，而是与互动环节紧紧相连，顺理成章地得出它，是对课堂互动教学的一种升华。

三、通过开展互动教学，重点培养学生学习语文的兴趣，使其养成主动学习的习惯

学习习惯是在长期的学习历程中逐渐培养起来的一种不会轻易转变的学习行为，良好的学习习惯可以使学生在学习历程中精力充沛，取得良好的学习效果。培养学生主动学习的习惯是教学的最终目的和最高境界。
在素质教育阶段，教师应该承担起培养学生主动学习习惯的责任，通过互动教学，可以调动学生对于学习语文的积极性和好奇心。但是要培养起学生主动学习的习惯，只做到这一点是远远不够的。在互动教学激发起学生学习兴趣的基础上，探讨如何做到将学生的这种兴趣保持和延续，在具体的教学中，可借助多媒体资源和计算机软件，建立学生的学习档案，实时掌握学生的学习热情和学习兴趣。这样，通过长时间的培养和维护，学生的学习热情就会转化成学习兴趣，进而转变成一种学习习惯，最终实现学生能够主动地学习对语文知识的目标。
总之，中学语文的互动教学首先需要教师转变教学观念，让老师和学生都主动起来。同时，老师不但要善于引导和启发学生，而且要随时掌握学习的进程和节奏，通过长时间的引导和教育，最终使学生能够在快乐中学习和运用语文。
(作者单位　甘肃省古浪县第五中学)