简论积淀用阅读丰富学生生活，积淀和传承民族文化中心

现在的学生生活在一个喧哗浮躁的时代，他们面临着太多的诱惑。但是，不管生活怎样地热闹，一个纯净的心灵世界，一种对书香气息的天然热爱，一种良好的阅读习惯，都是一个生命健康成长不可或缺的要素。不管社会怎样变迁，不管科技怎样进步，不管教育怎样改革，我们都必须让学生们在人生记忆力最佳的时期，诵读名家名篇，诵读千古美文，让文化经典占据他们的心灵，用阅读丰富学生的生活，积淀和传承中华民族传统文化 ，让他们的阅读从一起步，直抵经典。

1.激发学生阅读的兴趣

我们不难发现，随年龄和年级的增高，学生对古诗文的兴趣呈递减趋势。越到高年级，“很有兴趣”的学生所占比例越小，许多孩子手中捧着卡通漫画、通俗故事、作文选编和流行杂志等。苏霍姆林斯基说过：“每一个学生都应当在智力方面有自己的特殊爱好。”学生的第一件爱好就应当是喜爱读书，这种爱好应当终生保持下去。也就是说，兴趣是最好的老师。我们要通过开展各种丰富多彩、学生喜闻乐见的诵读经典活动，把每一个学生吸引进来，让他们真心悦纳书籍，与书籍成为好朋友，享受读书之乐。例如：开展读书竞赛活动，“我读好书我快乐”主题活动，“读书心得”发布会等学生喜闻乐见的读书活动。

2.加强阅读指导，提高阅读能力

苏霍姆林斯基说过：“在阅读的同时能够思考，在思考的同时能够阅读。”也就是说，既要让学生好读书，还要让学生求甚解，不要死读书，读死书。这一切，必须靠教师给予方法上的指导。首先，是读什么书的问题。书籍浩如烟海，要让学生选择有价值的书；其次，充分利用语文课或阅读课，指导学生究竟应该怎么读书。第三、要注重培养学生的自读能力，教师应引导学生养成自己动手预习的习惯，强调看准字形，查准字音，先“读”为快。在学习过程中，分组开展查字典比赛活动，朗读比赛活动等。在开展的活动中，训练学生的朗读能力、提高学生的朗读兴趣。

3.要营造家庭读书的浓厚氛围

家庭对书籍的认识，直接影响着学生的阅读兴趣。试想，家长整天搓麻、打牌，看娱乐性电视节目，经常举行饮酒聚会活动，孩子又怎会静下心来读书呢·生活中听到家长经常问的一句话就是：“你作业做完了吗·”很少有人问：“你读书了吗·背诵了多少古诗·”因此，家长要尽量为孩子创造一个良好的读书环境。营造家庭读书氛围，除为孩子创造一个良好的读书环境，家长还要陪着孩子读书，引导孩子读书后，要讲一讲，想一想：讲故事梗概，想文章的思想内涵，深化对文章的理解。

4.深入挖掘教材中的文化内涵

我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。这就要求教师更新教学观念，在传授语言文字知识，进行人文教育的同时，认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，并通过恰当的方式传递给学生，让学生真正认识和理解传统文化的合理内核与真正价值，从而自觉地接受优秀的传统文化。人教版语文新教材所选篇目大多氤氲着文化精神气息，值得我们去挖掘、探究。比如《颐和园》使学生观赏到华夏文化的富丽堂皇；向学生展示了具有地方特色的民俗风情。《记金华双龙洞》感受祖国大好河山的壮丽。此外，学习诗文，可以让学生了解孔子“己所不欲，勿施与人”的宽厚与仁慈。杜甫的“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”那强烈的爱国思想。

5.开展丰富多彩的活动

5.1 开展 “和古诗文交朋友”活动，增加传统文化的积淀，吸收经典营养。

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为激发学生诵读兴趣，我们开展了“和古诗文交朋友”活动，在开发方案中为学生开列了书目，使学生有的放矢，自觉运作。并尝试采用以下对策：
①每日一颂：要求学生每天利用课余时间诵读一首古典诗，或是语文课前积累交流一句自己喜欢的座右铭；回家向父母背诵展示。
②每周一文：每周写一张以古诗文为内容的书法习作；读一篇经典文言散文或是写一段阅读心得体会。
③每月一谈：每月下旬举行一次班级古诗文学习沙龙，交流学习方法和心得，或是举行一次古诗文竞赛活动（“千古美文”朗读比赛、古诗文名句填空比赛、诗词短剧表演赛、书写座右铭比赛、古诗文知识比赛等）。
④学期一展示：每学期举办一次成果展（优秀古诗文摘录笔记、名联书法荟萃、古诗文研究优秀小论文展、诗词短剧汇报表演等）；评比一次班级“读经小先生”。
开展“和古诗文交朋友”活动，旨在增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化的热爱之情，克服目前青少年学生中妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向。通过诵读含咀，熏陶渐染，在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为，使他们“博于学问，明于睿思，笃于务实，志于成人”。

5.2 设立“亲近经典”读书角。

在图书角向学生推荐《弟子规》、《论语》、《孟子》、《诗经》《百家姓》、《三字经》，以及中国古代四大名著等经典篇章的阅览，通过晨读的朗读背诵或读书交流会让学生接受原汁原味的经典熏陶。另一方面，充分利用这些经典文章感受祖国博大的传统文化。体验古代的孝、仁、礼、乐、信、爱、学等优秀传统思想的精神内涵。 

5.3 开展“寻访家乡传统文化”实践活动，继承和弘扬本土文化。

内蒙古有着悠久的历史文化，蒙古族的长调也被列入国家民族文化遗产。为丰富学生对民族文化的了解，所以我在教学中组织学生开展了一系列的考察活动，主要包括以下几方面：
①考察阿里河嘎仙洞的历史遗迹；
②考察内蒙古的历史名人和遗迹；
③考察乌鲁布铁名字的由来；
④考察三少民族的饮食文化、服饰文化特点；
⑤访问三少民族的民间艺人，了解传统的皮质衣物及树皮器皿的手工制作工艺。
总之，在语文教学中通过有效的途径传承传统文化，既能增长知识，还能建立学生的自信与自尊。领悟到生活的品质、人生的理想和对社会的责任，提高接人待物、明辨是非的能力。只要我们教师引导得法注意营造“书香校园”及“书香氛围”，学生一定会在祖国灿烂的文化长河中游弋、翱翔，自觉地去摒弃那些“浅文化”的东西。