谈述浅谈初三历史课实用复习中专生

近年来，随着江苏省高考体制的改革，中学尤其是初中历史的地位在逐步上升。在一定程度推动了常州历史中考的实施。但怎样才能在初三阶段有限的时间里完成知识循环教学与总复习呢？以下是我通过五年的初三历史教学实践，感觉比较实用与有效的做法。

一、用足用好教材

中考是一种选拔性的考试，这决定了它不可能是教材的重复与翻版，但也不可能完全脱离教材，毕竟它还兼顾着结业考查的功能。万丈高楼，平地起，因此中考试题首先必须以教材为基础和出发点。
因此，初三历史课的复习教学首先必须要用足用好教材。这里所说的用足教材首先就是要根据每年的《考试说明》所确定的每一个纲目顺序，依据教材逐个展开，一一覆盖。教师的视线要扫描到教材的每一个角落，不留任何死角，给予每一个知识点应有的重视和位置。
不同层次要求的内容，可采用不同的教学方法，如，对中国古代各时期的政治、经济、民族、对外关系、中国近现代的主要矛盾变化和世界近现代史中各主要国家之间（尤其是一战和二战战争策源地的形成）错综复杂的关系等内容，教师要拓宽深化，给学生留有展开想象的空间。而对辅助性的内容（有时我将其称为单个知识点）则可简单分析，使学生分清轻重主次。

二、以《考试说明》为指导，牢牢把握中考方向

《考试说明》是中考最重要的指导用书，从《考试说明》中了解考试内容、范围、分值、题型和要求，了解知识点所应掌握的层次要求，从而将培养目标与能力要求自觉地贯穿于教学与复习之中，有的放矢。对于这些问题，教师要力求做到心中有数，明了每个知识点可能出现的考试方式，这将会对教学工作大有裨益。

三、科学地指导学生复习

1.第一阶段：知识覆盖式的新教学

时间安排在初三第二学期上期（时间：一个半月至两个月）。这一阶段，教师引导学生进行系统的、地毯式的复习与练习，此轮复习主要以知识点的讲授为主。特别要注意《考试说明》中已明确了的那些知识点与能力要求。通过此轮复习，着重要加强对初

一、初二遗忘知识的巩固。

2.第二阶段：专题知识结构教学

时间安排在第二学期的中期（时间：一个月左右）。在这一阶段中，主要是对知识点的梳理和单元结构的重构。在必要的情况下，要加强专题复习与综合练习的结合，达到“纵中有横”，实现“纵横交错，经纬沟通”。同时，在这一阶段要及时对知识点进行查漏补缺，做好混淆点的纠正等工作。

3.第三阶段：精选精练与解题思路的教学

时间安排在第二学期末（时间：三周左摘自：毕业论文提纲www.618jyw.com
右），即五月中旬至六月上旬。这一阶段的教学与复习，应精选一些模拟套题和思维性较强的问答、材料分析题组织学生进行练习，使学生形成离开教材重组知识，创设新的历史情境的能力。
在教学与复习过程中，应注意以下两个方面的问题。
加强基础知识。作为升学考试的中考试题固然对能力的要求相对提高，但依然强调基础知识的掌握。任何高层次分析与解题都是以基础知识为依托的，否则就是空中楼阁。因此，在教学中还必须采取各种方式使学生熟记基础知识，把课本上的知识要点尽可能准确无误地记忆在头脑中，从而获得大量足够的感性认识，以便在考试时根据所学知识，调动储备对试题进行分析解答。
重视培养学生的思维能力。作为开卷考试，历史中考命题也必然要淡化纯知识、纯记忆的内容。因此，在此阶段教学复习中，教师要着力强化学生解题能力的培养，要归纳整理出行之有效的解题方法，指导学生灵活运用。以下是我针对目前中考题型常用的解题方法：
（1）选择题：这种题型的测试功能主要是再认、再现历史知识，阅读理解历史材料，运用正确的历史观分析历史现象与事件的本质，得出正确选项。对于此类题型，解题方法一般为“一审二梳三排”：
①审清题意，明确要求（注意反向提问）。
②知识点回顾，梳理知识结构（对应人物、言论、作品、思想、时代背景等）。
③结合题干，排除干扰选项。
A.基本知识直接作答。
B.复杂选项梳理知识排除干扰。
C.多项或者混淆选项常用比较法。
D.（在难以确定的情况下）再次审清题意，分析题目。通过再次仔细阅读去伪存真，去粗取精，运用排除法找到正确选项。
（2）材料题：这类题型的测试功能几乎包括了《考试说明》中各项能力要求，是全面展示考生思维能力的一种题型。
解答这种试题首先是审视所给材料及所提问题，确定考核的知识点是什么。其次是分析材料，根据设问要求对材料进行去粗取精、由表及里的整理，从中提炼出观点或最大限度地选取材料中的有效信息来支持特定论点（一般是以教材观点为准）。最后梳理作答，将材料信息和考核知识点对照，二者符合的一般即为答案要点。在此类解题过程中，教师要注意引导学生分析历史事件的原因、特点、性质、作用、结果、启示等，科学、准确、完整地做出答案，并做到既简明扼要又逻辑严谨。
当然，除此之外，问答题、比较题、图表题等也时有出现，但回答思路不外乎正确审题，弄清限制条件，找到主干，抓住关键字词，明确求答项目和解答对象。答题中对内容进行系统的归纳、综合并得出正确结论。
综上所述，是笔者近两年在初三历史复习课中比较实效的做法，有一些还仅仅停留在探索阶段，十分粗浅。教海无涯，学无止境，要想使自己的教学水平更上一层楼，还需要今后自己不懈努力以及历史同仁的帮助指正。
（作者单位 江苏省溧阳市外国语学校）