试谈新课标如何提高农村初中学生在新课标背景下学习物理兴趣学术

摘 要：随着新课程改革的不断深入，提高教学的有效性，打造高效课堂已势在必行。怎样把打造高效课堂落在实处，真正做到向45分钟要效益，首要的前提是让学生对物理学科产生浓厚的学习兴趣，这样才能更好地调动学生学习的积极性，挖掘学生的内在潜能，打造高效课堂。
关键词：农村初中；物理教学；兴趣培养
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当今社会，是一个科技高速发展，生产突飞猛进，信息加竞争的社会。兴趣是学习科技、生产和信息的一条高速公路。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。对于初中学生来说，学习兴趣太重要了，因为初中学生心理主要停留在感性认识阶段，并有趋势萌发到理性认识的过度时期，具有强烈的求知。那么，学习初中物理的兴趣的催化剂是什么呢？

一、要给学生建立好学习物理的自信心

在教学测验等各个环节中，多留一点希望给更多的同学们吧。因为同学们有了希望，我们教育者也就有了希望，何乐而不为呢？如一次测验中，你发现许多成绩较差的同学都纷纷欲睡，你能支招吗？我们不妨这样一试，在试卷设计中增加一些基础性的试题，让基础较差的同学也能考个高分，再设计几道附加题，供能力较强的同学去做，各得其所，这比教训他一次强多了，使他们意识到只要我努力，我也会成功，并做好引导，让他们找到自信，不久也会找到兴趣，经过多次实验，情况比较乐观，这不就是因材施教吗？这也是卡耐基《成功学原理》组成部分，伤害他，不如用各种方法鼓励他好好快乐学习下去。的确，自信心是学生学好物理的基本动力，是成功的根本保证，是兴趣的源泉。学生有较强的自信心，对战胜学习中的困难才具备更大的决心和坚强的意志，才能在学习上不断进取。帮助学生建立学习上的自信心，激发学习的积极性，对于他们在学习上取得成功具有重要意义。

二、联系生活实际，让学生认识到物理知识在实际生活中的作用和地位

实践证明，“物理学作为现代科学技术的基础学科，又是青少年接受科学教育的重要组成部分，它对培养学生基本的科学素养起着重要的作用。因而，它在最基本的层次上决定着一个国家公民的科学文化素质及国家科技发展的程度。所以，物理教学不能裹足不前，要适应时代的需要，要进行必要的改革和创新。”
随着科技和信息社会的不断深入和发展，同学们多数从网上和电视等媒体上看到许多希奇古怪的东西，其中许多与我们的物理知识有关。比如外星人与飞碟；黑洞；神奇的纳米科技；核能的开发和利用；快速磁浮列车等数不胜数，加之与我们初中物理课本章节之后的《科学世界》密切结合，这些知识都强烈的吸引了学生们的眼球，堪称完美。探谜永远是人类生存的本能，是青少年的“茶余饭后”。这些不就是他们学习物理的兴趣和动因吗？
特别是我们农村初中物理教师要组织和培养好学生们的学习兴趣，让他们在课余主动抽出部分时间学习和探讨物理问题。

三、开展好青少年科技创新活动

科技创新活动随时随地可做，比如学生们在实验室做的“组装电动机”的实验中，学生们不下十遍的做了又做，电动机比较有趣。之后，他们拿来了自己玩坏了的玩具小车，拆开小车摘自：毕业论文格式范文www.618jyw.com
，用小电动机带动自制的小叶轮，便形成了一个小风扇；用纸筒和平面镜制作潜望镜；用软纸裁出6～8个叶状的纸片，将它们对折并用胶水将它们的边粘在一起作成一个气球，用胶带将三根连线粘到气球底部，用橡皮泥将线的另外一端固定在桌子上，便做成了一个热气球等等。这些都是我们农村初中同学们可以做到的。
根据学生在活动中制作的作品，让学生写出初中物理学习用过的物理知识，作为作品的工作原理和理论依据，使同学们既制作了作品，又运用了我们所学过的物理知识，认识得到了升华，增添了他们学习物理的兴趣，这不就是一箭双雕，两全其美的事吗？物理知识不仅有趣而且真正有用。许多同行都共同发现这样一个问题，成绩差的同学动手能力不一定差，让他们知道这里就是展示他们的平台，找到信心也就找到力量，知道：“天生我才必有用”，原来我也是一个人才，我要充分利用好自己的能力。科技创新活动在农村具有丰富的资源、广阔的天地，得天独厚，是农村初中学生学习物理的天然资源，是引发农村初中学生学习物理兴趣的“导火索”。
目前，国家重视青少年科技创新活动的开展，对于物理学本身来说是如鱼得水；对于每一位物理教师来说，可以顺水推舟；对于每一位学生来说，是他们人生通向成功的“助推器”。

四、利用教师的魅力培养学生学习物理的兴趣

教师有特定的职业要求，并不是社会上什么人都可以做教师。汉代韩婴在《韩诗外传》中说得好：“智如泉涌，行可以为表仪者，人师也。”也就是说，教师须德才兼备，智慧如泉水喷涌，道德、言行可以作别人的榜样。“亲其师信其道”，心理学研究表明，当一个学生喜欢一个老师时，就会处处表现出一种向师性，这也许就是教师的人格魅力吧！乌申斯基说：“教师的人格是教育事业的一切，是任何东西都不能代替的照亮学生心灵的阳光。”“它必然潜移默化地影响着学生，一个热爱学习的教师也将成为学生的楷模。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾指出：“教师的人格是进行教育的基石。”可见，人格是教师魅力的灵魂。
常言说“寸有所长，尺有所短，月有圆缺，学有迟速”。学生的差异必然存在，教师必须承认并尊重这种差异，初一的学生兴高采烈的来到学校，而初二的学生由于成绩的原因，自知升学无望，逐渐发展为对学习失去信心，甚至放弃的态度，若任其发展下去，这部分学生很难适应社会的发展，子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。为此，我们必须进行激发学习兴趣的教育，特别是对“学困生”要树立学习的信心，培养良好的学习习惯，克服心理障碍。