试析时段构建大时段实训课程教学方式

【摘 要】在信息化的社会里，不仅人们的生产、生活的节奏加快，而且各种生产技术也以前所未有的速度发展。为了适应信息化社会的需求，对于高等职业教育而言，加大大时段实训课程教学在整个专业教学计划中的比重，是提高学生动手能力的一个重要途径。因此，如何提高大时段实训课程教学的效果，成了各级教学管理部门当前需要面临解决的重要课题。
【关键词】构建 大时段 实训课程 模式 探讨
一、概论
所谓大时段实训课程是指实训时间在一整周以上的课程。当前，大时段实训课程在高等职业教育中的比重越来越大，这是由高职教育的性质与目标所决定的。然而，大时段实训课程，是近年来为了适应社会的发展对人才的高技能性需求而逐渐兴起的一种新的教学模式，这种教学模式最大的特点是融“教、学、做”于一体。然而，在推行大时段实训课程的改革进程中，由于各地经济发展的不平衡性，加上各种专业在结构上也存在着极大的差异性，因此，有关大时段实训课程的教学改革并无统一的模式可借鉴。如何提高大时段实训课程的教学效果，已经成为制约高职教育质量提高的重要因素。本文，以电气自动化技术专业的 《电机与拖动》课内整周实训为例，研究与探讨大时段实训课程教学方法与手段的改革。

二、存在的问题及原因分析

(一)实训所需的知识不足，实训的被动性明显

电气自动化技术专业《电机与拖动》课程，总的教学时数为70课时，其中，理论性教学34课时，实验与实训合计为36课时，实训为一整周大时段实训课程。实训的内容为：“三相交流异步电动机定子绕组的接线与嵌线”。要完成上述实训任务，必须熟知三相交流异步电动机定子结构及绕组的基本形式，掌握三相交流异步电动机定子绕组展开图的画法，只有在这个基础上，才能学会三相交流异步电动机定子绕组的接线与嵌线的方法与技能。然而，在实际的理论教学过程中，由于受课时的限制，有关三相交流异步电动机定子绕组展开图画法并没有讲授，加上许多《电机与拖动》教材对这一部分内容的描述也不够具体。如果在理论课结束后，即直接安排实训，学生只能地接受实训，老师怎么教，学生就怎么做，结果是学生死记硬背，不能举一反三，极大地扼杀了学生的创造性思维，实训的过程具有较大的被动性，严重地影响了实训效果。

(二)实训的考核“各自为政” 考核的标准刚性不足

理论性教学经过长期的教学实践，已经形成了一整行之有效的怎样写毕业论文www.618jyw.com
教学管理制度，不仅有严格的教务制度，而且在每一门课程考核之后，对不及格的同学，均安排有固定的补考时间。可是，对于大时段实训课程的考核，则无这方面的要求，完全由课任老师自行掌握，一般情况下，大多数老师会选择“放水”，通过降低考核的标准，来提高及格率。这是一个相当普遍的现象。从《电机与拖动》课内实训课程（三相交流异步电动机定子绕组接线与嵌线）的实践来看，考核的通过率平均只有70%-80%左右，最好的班级也只有85%。可见，大时段实训课程考核标准的随意性，已经成为制约影响实训质量提高的重要环节。

三、解决问题的对策

为了使大时段实训课程教学活动有序展开，并实现预期的目标，在具体的实施过程中，必须努力构建一个适合各自专业特点的“教、学、做一体”的实训子系统。对《电机与拖动》实训课程而言，具体的做法是：“理论先行、示范导向、教练结合、考核过关”，在实施大时段的教学过程中收到了较好的效果。

(一)理论先行

理论先行，说是要把实做过程中用到的基础知识讲深讲透，让学生不仅懂得如何去做，而且知道为什么要这样做，把学生的实做建立在扎实的理论知识的指导之上。针对“三相交流电动机定子绕组接线与嵌线”实训内容的需要，实训的开始之初，首先安排两个理论讲座；一是三相交流异步电动机定子结构的概念及定子绕组的基本形式；二是三相交流异步电动机定子绕组展开图的画法。在此基础上，安排2个课时的画展开图的作业练习，作业完成后上交并作为成绩评定的依据之一。

(二)示范导向

在掌握了三相交流异步电动机定子绕组展开图画法之后，即可进入实做训练阶段。为了提高实训的有效性，采取编组示范教学法，每个小组以5-6人为宜，让学生能够近距离观看示范教学的全过程。实践证明，经过这种近距离的“手把手式教”的示范教学，每个小组中均有50%以上的同学经过示范后即基本掌握了所教内容的实做技能。

(三)教练结合

在人类社会中，任何一个群体，无论做何种工作，会同时存在好、中、差三种现象，这是客观存在的。在技能学习的过程中也不例外，动手能力较强的同学，就学得比较快，反之就会学得比较慢，这是自然的法则。因此，在实训的教学过程中，要加强对那些领悟能力较差的同学的辅导，必要时采取“手把手教”的方法来提高他们的技能水平。

(四)考核过关

大时段实训课程结束前，一定要组织考核验收，考核的标准应该通过一定的审批程序，如系里主管教学工作的领导或各专业负责人的审批，标准一旦制定，就不能随意改动，以保证实训考核标准的刚性。在《电机与拖动》大时段实训课程的施训期间，考核的标准，参照了“国家中级维修电工”相关内容的考核标准，从严要求，对未能达到考核标准者，一律组织补考，对补考仍不过关者，则按相关规定对该门实训课程进行重修。
四、结论
“理论先行、示范导向、教练结合、考核过关”的大时段考核实训课程的教学模式，经过多年的实践，收到了较好的效果，实训的考核的合格率由过去70%左右，提高到目前90%左右，受到同学们的普遍好评。
【参考文献】
刘一平. 新编电动机绕组修理. 上海：上海科学技术出版社，2008.
李晓光. 管理学原理[M]. 北京：中国财经出版社，2004.