探索素质教育独立学院素质教育目前状况与实践方式结论

【摘 要】随着高等教育的持续发展，独立学院大学生已占据高校本科生的一定比例，其素质教育已是当前高校教育中不可忽视的工作。笔者基于所在独立学院的教育管理，开展了大学生素质教育现状的调查，从大学生和学校管理组织层面，肯定了素质教育的成果，指出了存在的问题，并提出了“形成与专业学习结合的课程引领为主、校园文化推动的素质教育模式”，进一步科学化推进独立学院大学生素质教育。
【关键词】独立学院 素质教育 调查 模式

一、调查概述

本次问卷的调查对象是南通大学杏林学院大学生。采用抽样调查的方法，在2011-2014年之间毕业的学生作为问卷调查对象，最终发放问卷400份，回收391份，有效问卷391份，有效回收率98%。样本以女生居多，占总人数的69.3%，这主要是由该学院男女生比例和专业情况所决定的，在50多个专业中大多数专业男生居少，女生人数较多。调查对象年级分布相对平均，2014年毕业的学生人数最多（31.20%），2011年毕业的学生人数（17.9%）略少。这些学生中，71.3%的学生做过自我素质测评，说明绝大多数的学生对自我素质是比较重视和熟悉的。

二、独立学院素质教育现状

当前，独立学院对大学生的素质教育十分重视，不仅充分发挥学校部门和组织的作用，还提供了校外的配套支持措施，做到了思想政治教源于：论文开题报告www.618jyw.com
育与素质教育的有效结合等等；独立学院大多数学生对素质教育有较深的认识，有积极正确的态度。但是素质教育在满足广大学生需要，针对独立学院学生的特殊性方面略有不足，下面是根据问卷调查结果，对南通大学杏林学院素质教育现状的分析。

(一)独立学院大学生

1. 独立学院学生有一定综合素质。在素质的几项具体内容中，刻苦、节约等素质的缺乏在独立学院的学生中普遍存在，在问到“您所知道的民办大学生，缺乏的素质有什么”时，68.8%的学生认为缺乏刻苦、有49.9%的学生认为缺乏节约。这与本三批次学生原有的学习习惯、学校学习风气、家庭经济环境相对富裕有密切的关系。
2. 学生普遍认同素质教育在专业学习、就业前景和个人创业等方面发挥着重要的作用。调查表明，对于专业学习而言，49.8%的学生认为专业与素质教育密切相关，还有40.2%的学生认为有关系，但是作用不大；对就业前景而言，学生们认为素质教育和训练十分必要，有48.6%的学生有考虑过自主设计素质教育训练项目，但是却不清楚如何实施；在创业方面，有17.4%的学生在计划自己创业，并且有5

1.7%的学生准备参加学校的素质教育和素质训练活动。

将素质教育评价内容具体到实干、耐受挫折、好学、坚持、独立自主、合作与分享、创新等，大多数学生围绕自我评价选择一般，分别有40.9%和39.6%的人认为自己独立自主和合作与分享较强；其中，创业梦想较弱，只有14%的学生有创业梦想。实践中，独立学院目前创业的学生比例低，吻合实际情况。
3. 学生认为大一阶段是实施素质教育的最佳时期。40.7%的学生认为大一阶段是接受素质教育的最佳时机，可能这与大一学生刚刚步入大学，有开展素质教育的良好契机有关；认为大二和大三时机较佳的分别为2

5.6%和21%，反映了大学生对素质教育的渐趋冷静理智。

4. 学生认为大学生素质教育需要个体和学校两方面的支持。在问到“您认为大学生素质教育最需要的支持是什么”时，38.4%的学生认为素质教育主要需要来自个人强烈的职业理想，还有20.5%的学生认为需要校园文化的支持，16.6%的学生认为需要社会实训机会，此外还需要学校提供的素质培训和服务。同时，学生对参加素质教育的意愿较强， 37.6%的学生表示愿意在校期间参加素质教育方面的培训，还有30.7%的学生表示如果学校提供机会，一定会参加素质教育培训。

(二)独立学院教育管理组织

1. 学生认为独立学院大学素质教育在理论方面和实践环节工作成效明显。调查显示，只有36%的学生认为是素质教育的系统化工作未开展，仅有34.3%的学生认为是素质教育的理论不完善，有19.4%的学生认为素质教育师资比较缺乏。总的来说，肯定学院教育管理组织部门重视素质教育理论研究和实践体系建立，有一定师资队伍。当然，学生认为要做到积极预防校外实践中的安全隐患问题。
2. 学生对大学生素质教育中组织主体作用有一定评价。学生一方面认为辅导员和专业教师指导对素质的提升有一定的作用，另一方面认为没有实际效果，调查中，53.7%的学生认为素质教育是雷声大，雨点小，51.2%的学生认为辅导员一直在强调，但是很空洞，没有达到实际效果。在回答“您认为当前大学生素质教育中，素质提升的实践环节存在的主要问题”时，73.9%的学生认为最主要的问题是缺乏专业教育与素质教育的融合，60.9%的学生认为是没有实践的平台，58.3%的学生认为是大学生自身对素质教育实践环节的重视不够，5

4.5%的学生认为是没有素质教育方面专家的系统训练。

3. 组织的素质教育活动有一定收效。40%的学生参加过院系组织的各种形式素质教育校园文化活动，广大学生实际的活动参与率却不高、参与面不够广泛。调查中，班级文化活动是学生活动的首选，但是也只有60%的学生参加，这表明班级文化活动并非每个学生都是积极参加的。39%的学生参加过校外实训，此外参加较多的依次为案例教学、创业模拟训练，考证和勤工助学，参加教师科研最少，只有7.9%。

三、独立学院大学生素质教育的实践模式

国务院在2004年明确提出“以大学生全面发展为目标，深入进行素质教育”党通过制定国家中长期教育发展规划刚要，高度重视大学生素质教育。民办高校的发展，已经成长到全国高校数的三分之一，不断重视和提高民办高校大学生的素质教育具有重要的意义。独立学院大学生素质教育要从学校组织管理现状和大学生自身实际展开，形成与专业学习结合的课程引领为主、校园文化推动的素质教育模式。

(一)以课程引领素质教育，突出学校教学组织层面的系统性

独立学院应重视课程建设，尤其是对素质教育的课程要进行了系统的组织和开展。这种系统性体现在两个方面：一是课程体系的系统性，素质教育课程体系设置素质必修课、素质选修课，素质摘自：学年论文范文www.618jyw.com
必修课程将体育课、心理课、职业辅导课、思想道德修养课、文学素养等课程纳入必修范围，素质选修课要将音乐、戏剧、礼仪、管理、沟通等各种类别的课程纳入选修范围，并规定大学阶段需要完成相应的选修学分。课程设置要根据学院发展和学生需求进行动态调整。二是学院对课程的教学实施严格系统的督导。学院要设立严格的教学督导制，通过督导对素质教育课程定期进行听课，提出意见；每学期进行期中教学检查，通过学生座谈会或者网络评价等形式了解学生对课程教学的真实意见，并针对学生的意见要求任课教师进行调整；进行期末学生评教，了解学生对开设课程的评价及对课程教育的意见。通过系统的教学组织，独立学院的素质教育课程要在学生不断提高综合素质方面起到积极的引领作用，学生不仅能积极学习体育知识，深刻认识到体育锻炼的重要性，还能充分认识到心理课、职业辅导课等对个人的成长和发展，并根据自身需要，主动并愿意选择适合自己的素质课程进行学习。

(二)以校园文化推动素质教育，突出学生管理部门的主导性

独立学院学生管理部门应在推进素质教育过程中充分发挥校园文化的作用，校园文化活动以学院团委、学生处为主导，还要设立学生素质教育的基层组织，通过学生喜闻乐见的活动形式开展校园文化活动。当前的校园文化活动主要以理论讲座、社会实践、晚会表演等形式开展，活动覆盖面窄，在科研服务、素质拓展、协作课程、创业模拟、工程实习等方面有多欠缺，因此学院在将素质教育的推进过程中要不断突出自身的组织性和导向性，这种主导性主要体现在：一是能及时了解学生的真实需要，文化活动的组织应以此为前提，提高活动的参与度；二是不断总结文化活动的实效，从而有针对性的改进。三是在不断的发展和改进中使校园文化能形成一种科学的完善的体系，让校园文化活动向更深更高层次拓展。只有在学院学生管理部门的主导下，明确各部门职责，开展以学生为本的校园活动，才能建设良好的校园文化。

(三)以专业学习结合开展素质教育，突出学生现状的实际性

独立学院的人才培养目标是培养应用型人才，应用型则需要学生的综合素质与专业相结合。因此，专业的素质教育应结合学生实际，应从三个方面开展：一是以专业理论为基础的素质教育，学生应在专业课程的学习中，充分了解自身专业研究需要具备的综合能力，通过参与专业教师的课题研究，培养自身分析问题的能力和科研能力。二是以专业活动为基础的素质教育，围绕学生具体专业开展的教育活动会让学生更加有兴趣，在亲身经历中学会协作，学会思考和创新，提高学生的素质培养意识；三是以专业实践为基础的素质教育。在大学的各个阶段，让学生了解专业的发展和企业的需要，不同阶段实践不同的内容，更有助于提高学生理论联系实际的能力，有助于使学生明确发展的目标。
【参考文献】
、国务院. 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.2004（10）.