阐释创新能力论英语学习中想象力和革新能力培养

摘要：本文通过创新性地开展教学活动，充分利用现有教材，采用插图、讨论等各种教学方法，让课堂教学充满活力与生机，以此来培养学生的想象力和激发学生的创新意识。
关键词：英语；想象力；创造力
中图分类号：G623.31
全新的人才观更是把是否具有创新能力作为衡量人才的重要标准，而想象力则是创新能力的一个很重要的方面。作为一名英语教师，我在教学中大胆尝试，创新性地开展教学活动，充分利用现有教材，培养学生的想象力和激发学生的创新意识，采用插图、讨论等各种教学方法，让课堂教学充满活力与生机。

一、创新性地重组教材，巧设疑问，激发求知，树立创新典范

英语课的内容无非是进行语言的教学，每一课一个功能。如：问候、介绍、称赞、询问等，缺乏连贯性与整体性。我在教学的时候，不受教材的编排限制，根据需要重新组编。《牛津英语》七年级有一课介绍自己的father，mother，brother，sister的内容。刚熟悉完这家人，紧接着安排的是四个口令（围绕这家人一天的作息习惯）。上课前，我就给学生留了一道趣味思考题：1.向人介绍自己的父母与自己称呼爸爸、妈妈的表达方式是否一样？2.再见可以有几种表达方式？3.四幅图表示了哪四个动作？你能用哑剧的形式表演出来吗？结果发现上课效果甚佳。学生们通过预习听磁带，不但知道了father，mother，Mum，Dad，而且也理解了二者的区别；再见可以说Goodbye，Bye，See you。一堂课不但基本上完成了教学任务，而且在大家共同创造的动作中，说说、做做，加深印象。趁热打铁，我把后面一课与这课有关的内容（同样是口令，turn on/turn off，open/close）提到前面来上。使凌乱、分散的内容就像连续剧一样串联起来，把知识完整地呈现出来。学生不但记忆深刻，而且无意识地学到一种思维方式：集合的方法。
所以，要培养具有创新思维能力的学生，教师首先要创造性地开展教学，不受教学模式的局限，充分发挥自己的才智，根据学生的实际能力与实际要求进行教学，以自己创造性的教唤起学生创造性的学，为了学生创新思维的培养起一个好的表率，耳濡目染地对学生进行潜移默化的熏陶。

二、巧用插图，激发想象，培养学生的创作能力

课文标题往往体现文章的主旨，课文插图对课文内容提供了直观的线索。根据图文并茂的教材特点，我在教学中充分利用课文插图，启发学生绘声绘色地造句，或栩栩如生地绘景，或身临其境地抒发感想，融听说读写为一体，使学生的想象力得到了充分的表现，锻炼了学生的口语表达能力。学生在预习课文时，教师可以指导学生利用课文插图，结合平时积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆的推测，从而培养学生综合运用知识的能力。
针对某些句型和课文内容没有相应插图的情况，我就启发学生绘画或听音乐，让孩子眼、脑、耳密切配合，充分发挥学生的观察力和想象力。比如，在教学“there is /there are ”句型时，我在黑板上书写“A all village”之后，一边播放乡村背景音乐，一边启发学生绘画，让他们把想象中的乡村情景展现在自己的作品里：绿色的草地上鲜花成因盛开，潺潺的小河边垂柳依依，孩子们在绿树下游戏，鱼鸭在水里嬉戏，而远处的小山若隐若现。此时，我进一步启发学生的想象力：If you are from the village ， please describe your hometown.
学生Sam说道：Welcome to our all village .Its name is Liujun. Look ，there is a river near the house. There are some ducks swimming in t论文大全www.618jyw.com
he river. What's in the tree？ Oh， there are some birds in the tree. Listen， they are singing. There is a hill near the village too...

三、结合课文，创造性地组织教学，拓展想象，点燃创新火花

课文是教学的有效载体，能唤起学生对生活体验的回忆。在教学过程中，教师可以借助课文所描述的场景，引导学生展开想象的翅膀。教学中我常用的方法是：

1.活泼、多样的导入形式，满足学生的新奇感，调动积极性

每个小学生都喜欢游戏，在游戏中学生的想象力能够得到很大的发展。所以游戏作为英语课堂教学的重要手段之一，在操练、巩固阶段已经能被老师们广泛采用。但对一节课如何有效地导入，还没有受到足够的重视。其实脍灸人口的英语歌曲，充满卡通味道的服装道具、脸谱等，真实、有趣的实物，一个游戏，一条谜语......都可以用来帮助我们导入新课。学生兴趣盎然。学习热情和求欲空前高涨。为下一步做好了准备。一到该上英语课了，学生们就聚在我身边问，今天该干什么了，还猜谜，比赛......吗？在他们眼里，英语老师就像魔术师，每节课都要带给他们新奇；英语老师一会儿是音乐老师，一会儿是美术老师、体操老师......所谓“爱其师，信其道”。

2.合作、竞争的训练形式，有利于学生个体思维的发展，增强学生思维情感的体验

由于学生存在着智力水平、认知结构、学习动机等差异，学生能力发展不平衡，所以训练形式应避免单一。Pair work， group work， team work...不同形式下的小组活动使学生获得同等的参与机会，既能让能力强的同学“吃得饱”，又能让能力弱的同学做得到。外向的内向的，胆大的与胆小的......不同类型的互相搭配在一起，在活动中互相帮助。在合作中，学会与他人相处；在竞争中，体会集体的力量；在比较中，求异思维，不与别人雷同。对有创意的表现，老师要鼓励表扬，不必苛求语言表达的完美。我在班级设立了创新奖，编排奖，机智回答奖，幽默大方奖，团结协作奖......
总之，一个民族只有创新，才能屹立于不败之地，而想象力则是创新的翅膀，只有放飞想象的翅膀才能飞得越高。我们要在教学中勇于探索、大胆尝试，把培养学生的创新能力作为重点，全面提高学生的综合素质。