新课改过程中多元互动作文评改教学探讨

作文教学是语文教学的重中之重,对于培养学生的写作能力,提高学生的语文素养至关重要,而作文评改教学则是教学过程中的重要环节,它实施得是否有效直接影响着作文教学的效果,从而影响学生写作能力的发展,语文素养的提高和学生个性的形成。在现行的作文教学中,评改主体却往往定位不清楚,教师越俎代庖现象非常普遍,学生和老师都以为|教育论文网|评改是教师的单方行为;评改方式单一,不能引起学生的有效留意;评价标准由教师一个人掌握,随意性和主观性都比较强,评价结果的呈现方式也比较单一,学生对其不重视,不能有效提高写作能力,所以教师在评改过程中出力不讨好,收效甚微。本文结合新课程改革的进程,立足中学作文评改存在的问题,试图改善作文评改的无效状态,为语文教师的作文评改提供一条行之有效的道路。本文研究主要从以下几方面展开:首先,结合笔者的教学实践,对大连地区作文评改教学现状进行了分析,以此作为研究展开的基础;同时结合新课程改革的人文化理念,对多元互动作文评改的内涵进行界定,并探讨了多元互动作文评改的意义和理论依据,思考多元合作与竞争的调和;然后就多元互动作文评改的实施策略、实施过程进行具体探讨,并提供了多元互动作文评改教学案例,最后对现代网络技术在多元互动作文评改中的应用进行了阐述,为作文评改教学的改革提供了一种可操纵的方案。【关键词】：新课程改革作文评改教学多元互动实施策略
【论文提纲】：中文摘要5关键词5引言5-6第一章当前作文评改教学现状分析6-8一、评改主体不明确，教师越俎代庖6-7二、评价标准不清楚，师生均感困惑7三、评价方式不丰富，学生缺乏兴趣7四、评价结果不生动，学生难受触动7-8第二章新课改过程中多元互动作文评改教学的思考8-12第一节多元互动作文评改的内涵8第二节多元互动作文评改教学实施的意义8-10第三节多元互动作文评改教学的理论依据10-11一、“群体动力”理论10二、“最近发展区”理论10-11三、建构主义学习理论11第四节竞争与多元合作的调和11-12第三章多元互动作文评改教学的实施12-21第一节多元互动作文评改教学的实施策略12-14第二节多元互动作文评改教学的实施过程14-21一、多元互动作文评改教学的常规实施过程设计14-17二、多元互动作文评改教学实施案例17-20三、现代网络技术在多元互动作文评改中的应用20-21结语21-23英文摘要23-24注释24参考文献24