有关于课教学让多媒体为政治课教学插翅添翼

【摘要】现代信息技术的发展，对人类的教育理念和学习方式产生了重大影响，思想政治课的传统教学方式也受到了前所未有的挑战。面对多媒体技术对教育产生的重大影响，积极进行多媒体技术与思想政治学科教学整合的探索，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进教学方式的根本性变革，是深化思想政治学科课堂教学改革的关键。
【关键词】政治课；计算机多媒体
计算机技术突飞猛进，人类社会正进入信息化时代，信息技术本身也正在对教育的改革产生深远的影响，并且已成为教育现代化的核心和成功的关键。多媒体技术走进课堂，它的时代性首先应该体现在教学内容和方式上，其次广大政治教师可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容。鼠标轻点，天下知识皆汇于咫尺荧屏，内容丰富而详实，教师“如虎添翼”，学生“如鱼得水”不仅能够强调教学重点、突破教学难点，而且能够帮助学生更好地理解和接受教学内容，同时也为教学的综合性创造了更好的条件。多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生的参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则。使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。
第一、运用计算机多媒体，有利于加大信息量，便于内容的呈现和学生知识的拓展。计算机多媒体可以把多种形式的感性材料展示在学生面前，以生动形象的画面、言简意赅的解说，使学习内容图文并茂，大大激发了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，加大了信息容量，同时又能贴近生活热点，学生乐意学也容易学。例如，在讲《现代国家的管理形式》时，我播放了八国首脑会议的场面，请同学辨认：他们是谁？怎样称呼？为何有称呼上的差别？各国领导人的称呼与该国的政体有什么关系？悬念的设置，使学生产生企盼、渴知的心理状态。然后教师在和学生对话过程中，自然、迅速地打出各国的政体情况，包括一些民土风情。在一系列生动的演绎之后再归纳总结，理出学习要点，此时学生们的感觉是“我要学”而不是“要我学”。在课上教师可以利用社会热点，分析书上理论，弥补学生社会阅历的不足。如在讲《公司的经营》这部分内容时，我就抓住最近股市上涨跌突出的股票和学生一起收集其经营运作情况，资产重组情况，股价波动曲线等。在课堂上，运用电脑多媒体将各种资料根据需要组合，学生一目了然。在通过分析使学生很快就懂得了企业的含义、股票是怎么回事，教师可以和学生一起趣味测算这几只股票未来的走势。本来离学生生活很远的东西，一下子在画面、声音的带动下，贴近了学生。
第二、运用计算机多媒体教学，有利于难点突破，加深记忆。在政治课教学中有不少问题和现象，教师往往费尽口舌也难以说清，而利用计算机多媒体处理信息方便快捷的作用，精心选择好、设计好流程，合理解释和演示，活化这些现象，直观、形象地说明这些问题，教学的重点就很容易讲清，难点问题就很容易突破。例如，讲“运动是物质的固有属性”时，我运用FLASH课件“风动心动”说明运动与物质的关系抽象的教学内容化深为浅，化难为易，化远为近，化虚为实，更加形象化、简单化，从而把政治课知识的本质和内在联系直观地展现出来，形成具体的概念，帮助教师突破教学重点和难点。
第三、运用计算机多媒体教学，直观形象易激发兴趣提高学习热情。计算机多媒体具有生动、形象、感染力强的特点，它可以通过声、形、色、画，作用于学生的各个感官，诱发其好奇心，并主动调动自己的各个感官参与学习，使学生对政治课上所学的内容引起极大的兴趣和充分注意，提高听课的热情，使其由不爱学转变为爱学、想学。例如在讲“联系的普遍性”的时候，我给学生播放了视频“蝴蝶效应”通过生活当中的蝴蝶效应使学生更直接的感受到联系的普遍性，更能充分调动学生的积极性，沉闷的课堂气氛变活跃了，讲课的质量也提高了。教学中，教师除了自己要充分投入始终保持高度热情，以此感染学生，使学生思维和智力活动处于兴奋状态。同时，还要运用各种电教媒体，补充一些同学感兴趣的例子，深入浅出的讲清道理使学生感觉学习不枯燥、不神秘。课堂活起来，师生之间的感情就容易沟通，情感共鸣就能产生，学生对老师的信任感就能增强，自己就更能发挥在教育教学中的导向作用，从而促进教学的进行，提高整体教学质量。正如夸美纽斯在《教学论》中所言：“我们的主要目的在于寻求一种教学手段和方法，使教师因此可以少教，学生可以多学，而且学得更快乐、更容易、更积极、更主动。”
第四、运用计算机多媒体教学，能够使学生源于：大学论文格式范文www.618jyw.com
的素质得到全面发展和提高。利用计算机多媒体教学，可以充分发挥其“大信息、全方位、高效益”的功能，它通过多媒体教学，使学生在各个方面都有所收益。通过多媒体生动、形象、具体的特点，在教学中，能创建和谐、宽松的教学环境，使学生自始至终在兴趣盎然的情境中去接受知识。对于难以理解的概念、理论、原理，通过多媒体形象化教学，优化感知刺激，促进学生形象思维和抽象思维的和谐发展，以培养分析问题、解决问题的能力。例如在生活与哲学中《实现人生的价值》播放郭明义事迹，利用多媒体教学，不仅把知识化难为易了，而且也为学生提供了一个鲜明生动的道德形象，使这形象更具生动性和感动性，更好的帮助学生树立正确的“三观”（世界观、价值观、人生观），从而起到了政治课教学对学生进行思想品德教育的作用。
第五、运用计算机多媒体教学，有利于创设参与的情景。参与情景的创设对学生参与教学过程起到了引发、导向的作用。教师根据教学目的的需要，利用计算机多媒体，创造出某种认知情景和情感气氛，可以调整学生的心理，形成参与，从而进行生动活泼的教学。普通高中思想政治课新教材《文化生活》第三单元第七课是《我们的民族精神》。当堂观看FLASH《加油，中国》在特殊情境下教学“民族精神”这课内容，不仅达成了课程标准所规定的知识能力方面的教学要求，而且较好地体现了过程方法方面的规定，更是充分落实了情感态度价值观的目标要求。这一内容是《文化生活》整册教材的重点内容之一，教材设置这一重点内容旨在通过教学使学生理解民族精神是民族文化的精髓，是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，激励学生以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，肩负起为中华民族强基固本的文化使命。民族文化是民族的根，民族精神是中华民族之魂。中华文化是中华民族延续的血脉，那么民族精神就是中华民族自立于世界民族之林的精神基石。国魂民魄，生生不息！在当代中国，大力弘扬和培育民族精神，亿万中华儿女特别是青年学生责无旁贷。
但是，现代化教育技术手段的发展并不能取代教师的作用，教师永远是教学过程中的主导者，多媒体技术要想充分发挥其功能，归根到底还是要靠教师们动脑筋，想办法，研究出如何使用它们的妙法来。高中政治课是一门实践性和时代性很强的学科，多媒体与高中政治新课改的有效整合必将促进政治课堂教师教学的教学思想、教学方法和教学手段和学生的学习方式的巨大变革，从而导致其课堂教学结构的变化，提高学生学习政治的浓厚兴趣，使高中政治新课改得到真正的贯彻和实施。恰当地使用多媒体教学，激发学生参与学习的积极性，促进课堂教学效率的提高，优化课堂教学过程，对深化教育改革将起到巨大的推动作用。整个教育的发展充满挑战，政治课教学的改革任重道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在政治教学中运用计算机多媒体技术的道路需要我们一步一个脚印地前进，让我们共同努力，用心血、汗水和智慧，去营造政治教学的明天。
参考文献：
《经济生活》《生活与哲学》《文化生活》《国家和国际组织常识》
夸美纽斯的《教学论》