学生,多媒体,让多媒体成为有效教学助推器

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，而小学生思维占优势，要解决数学知识的抽象性与学生思维性之间的矛盾，就要设法在数学知识的抽象性和学生思维的性之间架起一座桥梁，而多媒体正是这样的一座桥梁。它成功地由思维向抽象思维的过渡。

一、用多媒体创设教学情境

1、运用多媒体，创设理由情境

我在教学“分数的大小比较”一课时，为了学生开展思维、联想，使兴致勃勃地到新知识中去，我在课的开始，给学生展示了一段动画，大概的故事情节是：唐僧师徒四人去西天取经，一天，天气炎热，师徒四人口渴难忍，让猪八戒去找西瓜解渴，不大一会儿。猪八戒抱了大西瓜回来了。孙悟空说：“把西瓜平均分成四份。每人一份。”猪八戒听了不高兴了，叫喊道：“西瓜是我找来的。我要多吃一点。我不要四分，我要八分!”其他人听了哈哈大笑。孙悟空赶紧切了西瓜的八分给猪八戒。可八戒吃完西瓜拍着肚皮说：“我真傻，吃的西瓜这么少!”看完动画，我问学生们：“你们能告诉八戒，为呢?”

2、运用多媒体，创设运用情境

《数学课程标准(实验稿)》明确：“要在学生的生活实践和已有的知识中学习和理解数学。”这一论述强调教师在教学活动中，要立足于学生的生活实际和已有的知识来设计现实的、有作用小学数学教学论文的学习活动。如：在学生学完“认识人民币”后，为了让学生体验数学来生活又运用于生活的，感受人民币在社会生活功能和作用，巩固和培养学生运用数学的意识，教学时，我多媒体设计制作了“虚拟商店”，让学生去实践购物。在购物中，学生学会了看标价，学会了拿钱找钱，学会了花钱，懂得了节约用钱。这一情景创设避开了因教室小模拟市场购物的不安全因素。减少了经济开支，更的是，让学生身临其境，零距离接触生活实际，感受数学知识的数学原型，在体验中学习数学知识，在实践中运用数学知识，并了学生参加实践活动的愿望。

二、用多媒体教学瓶颈

1、运用多媒体，强化教学

心理学探讨：在学习中，学生运用的感觉器官越多，的作用发挥的越，那么知识就越被理解和掌握。在教学中，教师多媒体变抽象为，变静态为动态地向学生展示教学内容，呈现事物变化进展的，并的感知表象，构成跳动的四维空间，就能为学生由感知到抽象感知的转化奠定，并能更好地强化教学，起到事半功倍的效果。

2、运用多媒体，突破教学难点

在数学教学中多媒体动态模拟教学，化静为动，地学生认识事物的本质，使静态的画面动态化，让学生更好地建立深刻的思维，推动初中语文教学论文对数学知识难点的理解。以而达到突破教学难点。提高课堂教学效益的效果。

三、用多媒体启迪学生思维

1、激发求异心理，培养学生的发散思维

发散思维是以不同角度，不同方向深思小学英语教学论文。以多寻求多样可能性答案的展示性思维方式，是创造性思维的核心。为了培养学生思维方式，以不同的角度，不同方向寻求解决理由的策略教学论文和答案，在教学行程理由时，创设虚拟生活情境：全班学生分4个组，在国庆节到长沙、厦门、广州和海口4个地方旅游。这时课件出示地图这些城市的图片和的。让学生对其所处位置及特点有感性，然后要解决的理由：选择交通工具去目的地?选择的理由是?接着还网站。网上有汽车、火车、飞机、轮船时刻表及。学生分组网络环境下的协作学习，查询数据，计算，遇到理由小组交流解决，组内协商达成共识后。各组派代表汇报结果：去厦门的学生说为了节省钱，要坐汽车：去长沙的学生说为了行程中少耗费时间，要坐飞机；去海口的学生说想领略海上日出日落的景色，要坐轮船……计算机多、多角度的信息，激发了学生的求异心理，培养了学生的发散思维。

2、设计开放型题例，培养学生的想像思维

想像是创造的源泉。想像思维是培养学生的想象能力，启发学生观察和内容，展开想像的创造性思维。在低年级，我就开始这样的尝试。在教完10以内数的加减法后，我计算机设计这样一幅图：画面的湖中有一只船，船上有5名小朋友，男生3人，女生2人，1人划船，4人在坐船；湖面远处有7只鸭。近处有3只鹅；岸上有柳树6棵，杨树4棵；让学生观察画中的数量联系，然后自编运用题。学生观察，展开的联系和想象，编出了不同的题目来：已知总人数，求划船人数比坐船人数少几?已知男、女数，求男生效比女生数多几?已知鸭、鹅的只数，求鸭、鹅总数……计算机组合的画面，使学生对画中事物产生联系，并的和意愿把想象题写下来。开放性的学习情境，于培养学生的想象能力。

四、用多媒体优化学习方式

1、运用多媒体，推动初中语文教学论文自主学习

传统的教学方式下，更多时候是学生被动参与教学。而多媒体运用到小学数学课堂教学中来，为学生的自主学习了良好的学习环境，教师教学，对教材浅析处理，找准教材的延伸点、拓展点、信息点。

2、运用多媒体，推动初中语文教学论文合作学习

合作学习的核心是让一群学习者“”去完成某项学习任务。现代教育技术支持下的合作学习，是指在教学中互联网、城域网、校园网的信息资源合作学习。在学习中，教师要指导学生的学习策略教学论文，加强小组成员间的合作意识和小组之间的良性竞争。
总之，小学数学教学与多媒体的，地转变初中数学教学论文了教学方式和学习方式，达到了教学优化。