信息技术与初中语文阅读及综合性学习整合教学方式探讨

当前,信息技术正日新月异地发展着,信息技术推动的教学改革是一项十分紧迫和复杂的工作。改革的主要目标之一是要改变传统的以教师为中心的教学模式,建构既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式,在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面改革。阅读教学是语文教学内容中最重要的组成部分,综合性学习又是语文课程改革的突破,新课标都对此两项内容提出了重视信息技术应用的相关要求。本论文在分析此课题的有关研究背景的条件|教育论文网|下,依据现代教育思想、教学理论,对信息技术与初中语文阅读以及综合性学习整合的教学模式进行了三年的探索和研究,初步归纳总结出多媒体演示型对话阅读和网络化专题研习的创新教学模式。本论文的研究基于笔者介入并已结题的桂林市B类课题《信息技术与语文教学整合模式的研究》。主要内容有:论文引言部分从提出的背景、研究的目的、意义和方法、研究内容和创新点进行阐述,确定了本论文的写作起点;论文上篇先界定了信息技术、信息技术与课程整合及教学模式三组概念,再从中明确了信息技术与初中语文阅读及综合性学习整合的教学模式的内涵,最后从“教学模式”的含义出发,为论文的展开构建了一个分析的框架;论文中篇是研究的核心内容,在论文前期实践调研的基础上,结合当前初中语文教学的实际和新课程语文教学的特点,按照上篇确定的分析框架从理论依据、教学目标、教学条件、操纵程序、教学评价五个方面分别建构了信息技术与初中语文的阅读、综合性学习的整合模式,即多媒体演示型对话阅读教学模式和网络化专题研习教学模式;本文下篇“信息技术与初中语文阅读及综合性学习整合的教学模式的实施与反思”是结合市级课题《信息技术与初中语文整合模式的研究》在桂林市第十三中学设计相应的案例进行初步实施与检验。论文的中、下篇集中了本论文的创新点:信息技术与初中语文阅读及综合性学习整合的教学模式的操纵程序、教学评价的构建以及模式的实施与反思。希望本研究为信息技术与语文教学的整合提供一个思路,以期对促进我国语文教学改革尽微薄之力。【关键词】：信息技术初中语文阅读综合性学习教学模式
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8绪论8-19一、研究的背景8-17（一）初中语文的传统教学模式存在的弊端8-10（二）信息时代下当前教育改革的趋势10-11（三）语文学科新课程标准的要求11-13（四）信息技术与语文课程整合模式的探索对传统教学模式的冲击13-17二、研究的目的、意义及方法17-18三、主要研究内容及创新点18-19上篇核心概念的界定及教学模式的分析框架19-25一、核心概念的界定19-21（一）信息技术的含义19（二）信息技术与课程整合的含义19-20（三）教学模式的内涵20-21（四）信息技术与初中语文阅读及综合性学习整合的教学模式的内涵21二、教学模式的分析框架21-25（一）教学模式的分析框架21-23（二）教学模式的特点23-25中篇信息技术与初中语文阅读及综合性学习整合的教学模式的建构25-50一、多媒体演示型对话阅读教学模式25-36（一）多媒体演示型对话阅读教学模式的理论依据26-291.直观教学理论26-272.情境教学理论27-283.对话阅读理论28-29（二）多媒体演示型对话阅读教学模式的教学目标29-30（三）多媒体演示型对话阅读教学模式的教学条件30（四）多媒体演示型对话阅读教学模式的操纵程序30-34（五）多媒体演示型对话阅读教学模式的教学评价34-36二、网络化专题研习教学模式36-46（一）网络化专题研习教学模式的理论依据36-401.综合性学习理论36-382.建构主义学习理论38-393.角色扮演模式理论39-40（二）网络化专题研习教学模式的教学目标40（三）网络化专题研习教学模式的教学条件40-41（四）网络化专题研习教学模式的操纵程序41-43（五）网络化专题研习教学模式的教学评价43-46三、两种构建模式的综合评述46-50（一）多媒体演示型对话阅读教学模式评述46-47（二）网络化专题研习教学模式评述47-50下篇信息技术与初中语文阅读及综合性学习整合的教学模式的实施及反思50-65一、模式实施前的准备50-51二、模式实施的典型案例51-59（一）多媒体演示型对话阅读教学案例51-55（二）网络化专题研习教学案例55-59三、模式实施的反思59-65（一）师生访谈59-60（二）师生问卷调查60-62（三）问题反思及对策62-65结论65-67注释67-69参考文献69-71附录71-87一、学生问卷调查71-74二、教师问卷调查74-77三、学生部分成果展示和课题活动剪影77-85四、笔者执教的其他教学案例举隅85-87致谢87-88