探索策略性独立学院英语教学对策性

【摘要】众所周知，独立学院学生对大学英语学习兴趣不高，课堂教学效果不理想。本文根据这一问题进行了分析，并针对独立学院大学英语教学的特殊性，提出在英语教学中实施积极性策略，以调动学生英语学习的积极性。
【关键词】独立学院；学生；积极性策略
2095-3089（2012）12-0053-01
1独立学院学生的特殊性
1.1学生的文化基础知识薄弱：众所周知，独立学院学生是第三批录取的本科生，他们在高考时的录取分与一本、二本学生有较大差距。一直以来，独立学院都在按步照班地采用母体高校的教学模式。实践证明，照搬母体高校的教学模式是不适合独立学院学生的实际状况。所以，独立学院的教师应更新现有的教育理念，有效地利用各种教学方法和手段，充分发掘学生的潜力，最大限度地促进学生的发展。
1.2学生上课积极性不高：部分学生由于高考临场发挥异常，没能考入自己心目中理想的一本、二本院校，因此他们的学习积极性受到严重打击。还有部分学生受中学不良学习习惯影响，对学习没有任何兴趣。最终导致独立学院体学习气氛不浓，课堂积极性差的结果。大多学生都是被动回答问题或在课堂讨论中发言，有的甚至成为了课堂中的局外人。
2调动学生积极性的策略
根据笔者多年的教学实践经验，要想改变当前独立学院学生在英语课堂的现状，实现更好的教学效果，最主要的一点就是在实践教学中要有一定的策略性，通过教学策略充分调动学生的积极性。学生的学习积极性不仅能转化为学习动机，还能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。所以，教师在课堂上应做到以下几点：
2.1充分鼓励和赞扬学生：很多教师没有注意到鼓励和赞扬学生会对学生产生积极地影响。可以激发学生的学习兴趣，　建构积极的参与氛围摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
。经笔者的多年教学实践证明，赞扬和鼓励可使学生对老师的授课产生好感，因而加倍努力，希望再次引起老师注意。此外，还能产生上进心理，使学生产生积极的心态对待学习。再次，还可以拉近师生关系，消除畏惧感，方便学生向老师提问，以解决课上难题。当师生关系好转时，老师会从学生的角度思考，便于学生理解。
2.2建立和谐的课堂气氛：笔者认为教师应采用以学生为中心的教学方式，积极营造轻松和谐的课堂气氛，从而提高学生课堂学习的主动性和积极性。实践证明轻松愉快的学习气氛有利于培养学生的学习兴趣，使他们精神饱满、情绪高涨、相互感染，人人都能参与到课堂活动中。课堂气氛活跃而有序，每一次成功的体验又会推进下一次课堂教学活动的成功，形成良好的循环。多次的成功体验更能增强学生的自信心，使他们逐步体验到英语学习的乐趣，从而为学好英语奠定基础。只有在和谐轻松的课堂气氛中，学生们才能怀着轻松愉快的心情投入学习，才敢于用英语大胆发言、积极思维，从而最终产生学习英语和施展才能的兴趣。因此，轻松和谐的课堂气氛对英语教学具有深远意义。
2.3分级教学：可以根据学生入学的成绩分出A、B班，这样同一个班里同学的英语基础大致相同，不至于让成绩不理想的同学有自卑感，而不愿意参与课堂活动。此外，任课教师要充分了解各个学生的个体差异和求知需求，为不同基础的同学设定不同的学习目标，提问的难易程度也要根据基础的不同作出相应调整。如，难度较大的问题尽量找学习程度较好的同学回答；而对于基础较薄弱的同学，则尽量找一些相对简单的问题对他们进行提问，这样就可以使全班的同学都能参与课堂活动，同时也不会使学习差的同学有自卑感，或被抛弃感。从而达到调动各层次同学积极主动学习兴趣的目的，取得良好的教学效果。
2.4游戏的应用：笔者认为，游戏不是中小学的专利。实践证明，将大学英语课的部分环节与游戏相结合，可以激发学生的学习兴趣，建立和谐、活跃的课堂气氛，有利于课堂教学的顺利进行，避免了常规枯燥乏味的“填鸭式”课堂教学形式。在游戏环节，人人参与，人人都有一种不甘落后、积极向上的精神，从而改善了部分学生注意力不集中的情况。所以，英语课堂上游戏的应用可以调动课堂气氛，从而改善大学英语课堂教学效果和学生的学习效果。
2.5教师提供必要的帮助：必要的帮助是指提供有助于他们完成任务的必需的帮助或指导。这样的帮助可以让学生不会有无所适从的感觉。必要的帮助是指一些提示、暗示、注解、说明、问题、反例或者建议等。教师提供的帮助是为了激发新的观点。通过这些协助手段，　学生找到了解决实际问题的方法，同时获得了见识，而这些在提供帮助以前通常都是超出了他们自己的能力解决范围的。
2.6生生之间合作教学：合作学习是一个古老的教育观念与实践，早在2000多年前，孔子就曾说过：“三人行，必有我师焉”。这句话就道出了合作学习的真谛，也阐明了合作学习的重要性。合作学习可以使学生达到最佳的学习效果。目前，合作学习被认为是行之有效的学习方式之一，它可以使学生分享其他同学的知识和技能，　同时为他们提供了观察别人学习过程的机会，还可以活跃课堂学习气氛、培养了学生的合作精神和竞争意识、培养了学习能力，提高了学习效率。合作学习不会让学生们感到太大的精神压力；　他们可以大胆地说出自己的想法而不用害怕出错。因为他们说出的不仅仅是他们自己的想法，而是一个团队的观点，所以这在一定程度上会增强学生发言的自信心，同时如果遇到困难，　他们也可以很容易地从同伴那里获得相应的帮助。
3结束语
针对独立学院学生的特殊性，任课教师在授课时要有一定的策略性。笔者认为任课教师要充分了解独立学院的学生情况，帮助他们克服学习障碍，引导其对英语产生积极的学习兴趣。积极性在英语教学和学习中起着至关重要的作用，学生在课堂中不积极，教学效果会受到严重的影响。调动独立学院英语课堂中学生积极性是为了让学生学得轻松、愉快，提高学习效率。只有这样才能改善学生们的学习成绩，取得理想的教学效果。
参考文献
方青卫.大学英语学生课堂积极性提升策略[J].山西财经大学学报.2011（4）
华国栋.差异教学论[M].北京：教育科学出版社，2001
[3]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1995
[4]孙咏梅，李旭.大学英语教学中学生的差异性及教学策略研究[J].大庆师范学院学报.2010（9）
[5]邢义.游戏应用于独立学院大学英语课堂的可行性[J].资治文摘.2010（12）
注：本文作者参加了《独立学院大学英语教与学策略的相关性研究》、《现代大学制度下的独立学院大学英语课程体系改革实践与研究》和《独立学院大学英语读写与听说课程体系改革实践与研究》等课题。