简谈浅谈如何增强中职生实习就业安全意识教育网

【摘 要】根据中职生学习的需要，他们进入实习岗位或是社会就业是一个必然的过程。但在学生实习或就业前，为了确保学生的人身安全，有必要对其进行安全教育，使其增强自身的安全意识，保障自身的安全，这是至关重要的。本文阐述了实习就业时的安全意识教育内容，并提出运用多媒体、游戏、防火防震的角色模拟演练等教学手段来强化学生的安全意识教育，从而提高学生的安全自我保护能力。
【关键词】中职生 实习 就业 安全意识教育
1674-4810（2013）03-0017-02
一 前言
参加企业实习或是毕业后就业是中职生在学习了一段时间后必须经历的一项实践活动。学生在实习或就业的过程中，都要在企业的生产环境下，参与各种生产实习活动或工作，如果学生、家长、学校和企业忽视了加强安全防范教育，就容易出事故。因此，为了确保学生的人身安全，学校有必要在学生未进入企业实习或是未就业前，针对学生的心理特点，按照安全意识教育的相关内容，采用各种有效的方法，切实增强学生的安全意识及自我保护能力。

二、实习就业安全意识教育内容

1.交通安全

据调查统计，2010年，全国上半年共发生交通事故9.9万起，造成2.7万人死亡，11.7万人受伤；2011年，全国涉及人员伤亡的道路交通事故210812起，共造成62387人死亡。尽管学生大部分时间生活在校园里，但实习或参加就业后，学生就要开始在社会上进行生产生活。调查发现，大部分学生的交通意识薄弱。例如学生中闯红灯过马路的占97%，其中，对闯红灯不以为然的占24%，有急事闯红灯的占65%。例如某校学生××，平时喜欢戴着耳塞边听音乐边走路，有时车到了面前他才发觉。同学提醒他要注意，他却当做耳边风。2012年7月在顶岗实习外出购物时，横穿马路，不走斑马线，导致车祸，造成重伤。可见，学生的交通安全防范意识还有待加强。

2.防火安全

据调查分析，2010年全国共发生火灾13.2万起，死亡1108人，受伤573人，直接财产损失17.7亿元。火灾是危害人们生命安全的重要事故之一。调查显示，近65.5%的学生不会使用灭火器。当遇到火警时，有不少学生对逃生的正确方法一无所知，有

4.61%的学生选择发生火灾逃跑时随大流，可见避险的盲目性很强。

3.防骗防骚扰

中职生由于年龄较小，涉世未深，社会经验少，很容易掉进不法分子所设计的骗局之中。尤其是中职女生，很多不法之徒专以“交友”“恋爱”“求助”为名，利用女性的爱心和情感行骗。另外，某些诈骗分子会以丰厚待遇为诱饵，骗取学生的信任，继而令其从事一些非法活动。例如：某中职学校一女生在实习期间，由于不听从带队老师的管教，私自离开工厂，被不法分子盯上，被诱骗进一个不法组织。幸亏老师及时发现并报警，该生才得以逃脱。

4.生产安全

生产安全是进行正常生产实习的保证，关系到人身、设备等安全的大事，但如果学生在实习前未接受相关的生产安全意识教育，无法预见在生产中可能出现的安全事故，这就会使学生在实习生产中陷入危险。如某校实习生周××，随指导师傅进行拌料操作，拌料过程结束后，带班师傅进入隔壁车间闲聊，该生在清理该混合料中的剩余底料时，误启动了混合机，左手被卷入而导致残疾。可见，加强生产方面的安全意识教育，保护学生们的生命安全，至关重要。

5.网络安全

随着网络的不断发展，学生经常从网上获取信息，但较少考虑如何在网络环境下保护自己。如将自己的真实材料发布在网上，如年龄、电话、、邮件等，个人隐私一旦暴露，易引起一些不法分子的注意，进而引起他人的猜疑和攻击。

三、加强学生实习就业安全意识教育的途径

1.利用多媒体教学对学生宣讲安全内容

多媒体技术在课堂教学中运用较广，可以将图、文、声、像融为一体，表现力和可控性强，容易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。教师们可利用这一优势进行教学以增强中职生的安全意识，增强中职生的防范意识，提高自我保护能力。例如，在对学生进行交通安全教育时，把“什么是交通标志”“交通信号”以及“如何远离交通事故”等内容，利用多媒体进行详细的讲解，并穿插当地一些真实的交通事故案例及图片，让学生们真正感受到遵守交通法律法规的重要性，自觉、主动抵制各类不良交通违法行为，避免交通事故的发生。这样，摘自：学术论文网www.618jyw.com
用多媒体进行交通安全教育，就摈弃了“一张嘴”“一个话筒”“一个声音”传统落后的安全教育方式，用大量翔实的案例、图片并适当配上一些声音，图文声像并茂，充分体现注意安全的重要性，让人触目惊心，牢牢吸引住了学生，激发了他们对安全意识的浓厚兴趣，从而提高了安全意识教育的实效性。

2.利用游戏进行模拟练习

在教学中，教师根据所学内容设计妙趣横生的游戏，让学生进行模拟练习，每个学生都参与到教学中，使学生在轻松
愉快的氛围下有效掌握知识和发展能力。游戏是中职生最喜欢的活动，利用游戏将安全意识教育融入其中，能使学生在轻松、愉快的气氛中进行安全教育。例如，当前社会上很多不法分子利用学生的单纯心理，在学生刚进入社会时，以“高薪”“好工作”等诱骗学生。为防止学生掉入骗局，在课堂上教师以游戏方式让部分学生扮演骗子，表演一些不法分子经常使用的诱骗招式，另一部分学生扮演受害者。然后师生共同总结，并分析游戏中涉及的生活中常见的安全防骗、防骚扰知识。这样通过游戏让学生们懂得了假如在社会上遇到陌生人搭讪时，可以大声说“我根本不认识你”来引起周围人的注意；若已落入了犯罪分子的手中，要保持冷静，不要和坏人发生正面冲突，要记得他们的外貌特征等，积极寻找安全的方式逃走等等。通过学生乐于接受的游戏，大大提高了教学的实效性。

3.利用活动课开展角色扮演的防火、防震疏散演练，提高学生的安全意识和能力

为了提高学生的安全意识，增强其安全自救、自护本领，利用活动课组织学生进行防火、防震疏散演练活动。在活动中，让学生们进行角色扮演，扮演在灾难来临时各自不同的身份或处境，站在所扮演角色的角度来体验、思考，从而培养学生应对突发事件的能力。有这样一句格言：“只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我就会记住；如果还让我参与其中，我就会明白”，“角色扮演”的作用显而易见。首先，在进行防火、防震疏散演练前，让学生们学习《学生防火防震演练预案》，并部署好一切工作，然后，开始疏散演练活动，随着警报声的响起，在老师们的组织和带领下，学生们按照正确的逃生方法和路线井然有序地离开“危险区域”。并现场讲解灭火器的使用方法，然后让学生实际使用灭火器进行灭火演练。通过实际的防火演练、角色扮演，让学生明白了在火灾发生时，应如何正确使用灭火器；若火情很大且无法扑灭时，应如何逃生，避免在逃生过程中发事件。在防震演练中，让学生在参与演练的过程中，明白地震发生时，应在结实牢固的桌子底下躲避，稍停后，在确认路线安全的情况下，迅速向空旷的地段撤离。实践证明，利用活动课开展角色扮演进行防火、防震疏散演练，让学生亲历灾情发生的时刻，可以培养学生的灾患意识，同时也可锻炼学生在紧急情况下的应急逃生技能，提高了学生面对突发事件时的应急反应能力和自救互救能力。教学效果显著。
四 结束语
总之，为了切实提高中职生实习就业安全意识教育的实效性，既要求教师在平时教学工作中加强风险防范宣传，做到安全教育常抓不懈，不断提高学生们的风险防范意识。同时，在进行安全意识的专题教育时，通过运用多媒体教学、游戏教学等，提高学生识别风险、防范风险的能力；教育学生在生产中遵守操作规程，防止和避免重大事故发生；在社会交往中如何辨别是非，防止上当受骗等，为中职生走上就业和创业之路奠定必要的社会学基础。
参考文献
郭伟、王金荣、李碧华.高职院校大学生安全意识现状与对策[J].广西教育学院学报，2011（4）
〔责任编辑：高照〕