心理健康教育在语文学科教育中渗透

中学语文教学“高耗低效”的现象一直困扰着广大语文教育工作者。不少一线的语文教师和教育专家从语文教育教学内部探讨提高语文教育质量的方法。本文以自己的家乡——闽西武平县为样本进行调查分析,根据边远贫困地区学生的生存、教育状况,分析影响贫困学生学习、长大的特殊因素,进而提出心理健康教育渗透于语文学科教育之中的要求。并结合本地实际,探讨在语文学科教育教学中渗透情感心理教育、意志心理教育、乐观心理教育等切实有效、可行的方法与途径,使心理健康教育与语文学科教育在互相关联协调中相得益彰。同时指出了心理健康教育渗透于语文学科教育要留意的问题。【关键词】：武平心理健康教育语文教育
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-7序言7-8一、闽西武平学生的生存、教育状况8-10(一)缘起8(二)贫困学生的生存、教育状况调查8-10二、心理健康教育渗透于语文学科教育的必要性10-11(一)贫困地区孩子生存和全面发展的需要10-11(二)语文学科教育的要求11(三)学科教学中渗透心理健康教育的意义11三、心理健康教育渗透于语文学科教育的探索与实践11-19(一)情感心理教育在语文学科教育中的渗透11-151、阅读教学，诱发情感12-132、作文教学，抒怀|数学教学论文|言谊13-143、师生交往，情感交融14-15(二)意志心理教育在语文学科教育中的渗透15-181、意志心理152、“空巢”孩子和单亲子女的意志障碍15-163、意志教育与语文学科教育的有机融合16-18(1)语文阅读教学中的意志教育16-17(2)作文教学中的意志教育17-18(三)乐观心理教育在语文学科教育中的渗透18-191、寓教于乐182、在文学作品中感受和学习作者的乐观精神18-19四、心理健康教育渗透于语文学科教育要留意的问题19-20结论20-21注释21-22参考文献22-23附录23-26致谢26