新课程背景下初中语文“综合性学习”调查与对策探究

语文综合性学习是新课程改革中的一项重要内容,已经成为近年来我国语文教育界研究的热门问题之一。成绩固然可喜,但目前语文综合性学习的现状并不乐观,在教材编写和实践层面上尚存在着一系列的问题亟待解决。本研究旨在通过对初中语文“综合性学习”的调查,了解语文“综合性学习”存在的问题,并剖析存在问题的根源,再结合语文教育改革的情况、学生的特点和现有教育资源,有针对性地找出切实可行的对策,改变语文“综合性学习”有形式而少质量的现状,从而有效实现语文“综合性学习”的目标,全面提高学生的语文素养和综合能力,也为语文“综合性学习”的理论研究提供更丰富、更有益的理论依据。本研究通过文献资料法、问卷调查法和实地观察法相结合的研究方法,调查、分析了初中语文综合性学习存在的问题。第一,初中语文综合性学习教材(以人教版教材为例)中的活动次数太过频繁,且有些活动不易实施;第二,一些教师的教学观念落后,对综合性学习熟悉不足;第三,学生学习过程“虚拟化”;第四,学生的学习兴趣随年级升高而降低;第五,学生旧的学习观念严重、科学态度和求实精神不足;第六,课程资源单一,开发能力、科研能力不足;第七,评价弱化、评价主体单一。本研究深入剖析了以上问题产生的根本原因,提出了解决问题的有效对策。对策探究从以下四个方面进行:一是加强教材编写的科学化和本土化。公道安排综合性学习活动次数,编写综合性学习校本教材;二是加强课程资源的开发与利用。开发综合性学习校本课程,教师集中培训、专家指导;三是提高熟悉,积极面对。教科研部分应提高对语文综合性学习的熟悉,学校应以积极的态度来面对语文综合性学习,激发教师对实现自我价值的内在追求,学生应转变学习观念、端正学习态度;四是建立系统的评价机制。熟悉评价的重要性、严格要求自己,语文综合性学习的评价理念,评价主体应多元化,并具有互动性。【关键词】：新课程标准语文综合性学习存在的问题对策探究
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-9第一章研究背景9-14一、问题的提出9二、研究意义9-10（一）理论意义9-10（二）实践意义10三、研究方法10-11（一）文献资料法10（二）调查研究法10（三）实地观察法10-11四、研究综述11-14（一）综合性学习国内研究现状11-12（二）综合性学习国外研究现状12-14第二章初中语文“综合性学习”解读14-19一、初中语文综合性学习的内涵14-17（一）语文综合性学习属于一种课程内容组织形态而非学习方式15-16（二）语文综合性学习不即是综合实践活动课程16（三）语文综合性学习的综合要有度16-17二、语文综合性学习的特点17-19（一）综合性17（二）自主性17（三）探究性17-18（四）本土性18（五）语文性18-19第三章初中语文“综合性学习”现状调查与分析19-29一、调查对象与调查方法19-20（一）调查对象19（二）调查方法19-20二、实施方案与过程20-22三、调查结果与问题分析22-29（一）人教版初中语文教材“综合性学习”分布情况及分析22-241.活动次数过于频繁232.有些活动主题不易实施23-24（二）初中语文综合性学习存在的主要问题24-291.教师教学观念的落后和对综合性学习熟悉的不足24-252.学生学习过程“虚拟化”253.学生学习兴趣随年级升高而降低25-264.学生旧的学习观念严重、科学态度和求实精神不足26-275.课程资源单一，开发能力、科研能力不足276.评价弱化、评价主体单一27-29第四章初中语文综合性学习的对策探究29-38一、加强教材编写的科学化与本土化29-30（一）公道安排综合性学习活动次数29-30（二）编写综合性学习校本教材30二、加强课程资源开发与利用30-31（一）开发综合性学习校本课程30-31（二）教师集中培训、专家指导31三、提高熟悉，积极面对31-34（一）教科研部分应提高对语文综合性学习的熟悉31-32（二）学校应以积极的态度来面对语文综合性学习32-33（三）激发教师对实现自我价值的内在追求33（四）学生应转变学习观念、端正学习态度33-34四、建立系统的评价机制34-38（一）熟悉评价的重要性、严格要求自己34-35（二）综合性学习的评价理念35-36（三）评价主体应多元化，并具有互动性36-38结语38-39参考文献39-40附录40-47后记47