关于课堂教学谈初中历史学生参与课堂教学形式

摘 要：历史课堂教学过程要培养学生的参与意识和能力，让学生成为历史课堂的主人，以下要点应把握，即给学生多提供自我选择、设计的机会；给学生多提供表达独特性思想和感情的机会；给学生多提供思考问题的机会；给学生多提供自我评价的机会。
关键词：教学过程；独特性思想
1002-7661（2013）02-017-01
当代教育理论的发展和教育改革的现状表明，以教师传授和学生记忆知识为主要特征的传统教学模式，影响了学生学习历史的兴趣和思维能力的培养，并且也不能适应社会发展对公民素质的要求，还限制了学生创新能力的发展。新课程的改革涉及教学理念、课程设置、教学模式、教学内容及评估等多个方面，要达到新课程的目标要求，其实现的主要的手段——是课堂教学。
因此“以学生为中心，确立学生的主体地位，让他们积极参与课堂教学，发挥学生的主观能动性，一切为了学生。”是新课程理念实施和教学模式变化的主旨，只有这样才是真正的新课程改革，也才能切实提高课堂教学质量，达到培养学生的目的。随着新课程改革的推进和广大教师的探索，课堂教学的变化主要表现在：变教师“一言堂”为学生参与式；将注重学生的学习结果转为注重学生的学习过程；具有广泛影响的发现法、源于：论文范文格式www.618jyw.com
问题教学法和研究学习法等，都是对新型课堂教学的探索。如何调动学生真正参与课堂并成为课堂的主人是广大教师重点思考的关键问题，特别是历史这样的学科在初中地位弱、学生不重视的情况下，实现课堂教学的转变就很困难。
本人经过学习和借鉴、探索和实践，就历史课堂教学如何培养学生参与意识，让学生真正成为课堂的主人并提高能力的问题，谈谈自己的教学体会。
一、设置有效问题形式 学贵质疑，人的思维往往是从问题开始的。历史学科纵贯古今中外、涉及人类社会生活的各个方面，内容丰富知识面广泛，所隐含的问题很多，因此教师在教学中要在学生阅读课本的基础上结合学情和教学目标，有目的、有计划、有针对性由浅入深并具有逻辑联系地提出启发性和思考性的问题，创设相关历史情景，激发学生积极思考、探究、合作去主动地分析问题直至解决问题。实际上学生在教师引导下积极主动的参与了教学过程。
二、讨论探究 （1）教师确定讨论题目和中心，设计好讨论过程。（2）教师一方面是讨论的参与者，另一方面又是引导者和组织者，对学生的结论要及时肯定或纠正。（3）教师要运用生动，形象的教学语言表现风云变幻的历史事件和栩栩如生的历史人物，创造一种历史情景。（4）教师对讨论的结果要给予画龙点睛式的总结，对学生的发言也予以适当的鼓励性评价。
三、史料研习 历史材料是历史知识形成的源泉。通过分析史料，参与教学过程，是近年来历史课堂教学改革的一个显著特点，史料在中学历史教学中起着重要的作用。首先 正确使用历史材料可激发学习兴趣，使课堂教学更生动、具体，有深度，更接近历史的真实；其次，改变教师照本宣科、机械复述教材的被动教学状况，更好地发挥教师在教学中的主动性、创造性；再次，激发学生学习历史的兴趣，变被动接受知识的到主动求知的主体地位。
四、角色扮演 让学生体验历史，学生在活动中既能积极参与课堂教学，又能发挥其创新精神。一是师生角色互换，鼓励学生走上讲台当小老师。哪怕就是去讲一个历史小故事，会收到意想不到的效果。我曾经多次尝试过这样的教学形式，实践表明，这样的创新教学形式，学生很乐于参与，端正学习态度；同时又能很好地培养学生的综合能力和创新精神。当然，学生讲课不是说教师就撒手不管，而应指导学生怎样备好课、评好课，指出学生教学中的成功与不足，并给予及时的补充指导。二是编演历史剧。历史课本中有许多历史剧，教师可让学生去扮演，提供展露自我的舞台。初中学生都对伟人的丰功伟绩、各种事件的动人历史故事有较为浓厚的兴趣，多方激发学生学历史的积极性，应强化历史教学的实践性，把历史知识与活生生的生活实际结合起来，学生在活动中学习，自会兴趣盎然，在实践中真正提高能力。如讲到三国历史时，教师指导学生演编“三顾茅庐”一段，学生那惟妙惟肖的表演，迎得同学们的阵阵掌声。这种全新寓教于乐的教学方式，改变了过去教师照本宣科的传统教法，学生感到无比新奇，自然就来了兴趣，并充分发挥了自己的潜能。"一千个观众就有一千个哈姆莱特"，如果能按教材内容和学生实际合理安排，努力创造更多的表演机会，那么历史教学不愁没有学生欢迎，我们离教育目标又更近了一步。
五、模型制作 历史教材中的历史文物、劳动工具对学生有着无穷的吸引力，结合所学内容，从兴趣出发，有选择地制作历史实物模型，使学生在“学与做”中学习历史，不仅能激发学生的学习兴趣，积极参与课堂教学活动，又可培养学生的动手操作能力，发展学生的思维能力，更重要的是通过自己选题、查资料、制作及撰写小论文，可使学生全方位参与，进一步体验、感悟历史。
当然，在参与式教学中，不拘于以上五种，形式是多种多样的，每种形式并不是孤立存在的，而是相互联系、紧密结合、统一的。总之，历史课堂教学过程要培养学生的参与意识和能力，让学生成为历史课堂的主人，以下要点应把握，即给学生多提供自我选择、设计的机会；给学生多提供表达独特性思想和感情的机会；给学生多提供思考问题的机会；给学生多提供自我评价的机会。