关于探究中职学校数学教学目前状况理由与解决对策

摘 要：中职数学课是中职学生必须学习的一门重要的基础课程，它为学生的专业课学习和今后就业从事专业工作提供知识基础。但是，中职学校的数学教学困难重重，很多数学教师抱怨数学课难上；难以顺利完成教学任务。然而，由于受诸多因素的影响，笔者就中职学校数学教学现状、原因与解决策略进行探究。
关键词：中职学校数学；教学现状；数学课难上的原因；解决策略
1002-7661（2013）04-273-01
当前，中职数学教学正面临着学生起点低、差异大、厌学现象严重、教师抱怨现象突出、急躁情绪等种种困惑。而数学教学质量的高低直接关系到学生对专业基础理论知识的理解，决定着职业学校培养目标的实现。目前职业中学数学教学存在以下几个的问题：

一、中职数学课堂教学现状

1、上课时间，玩手机的较多 现在绝大多数学生都使用手机，上课玩手机是普遍现象。在课堂上，学生接听手机，或者通过手机上网、聊、玩游戏等现象较为严重。既有学生厌学情绪的影响，老师管理不当也是重要原因。
2、知识讲解时，睡觉的比听的多 学生由于基础薄弱，兴趣淡化，没有学习动力；感到数学课枯燥乏味，太难学，根本不愿意听数学课。因听不懂课而趴在桌上睡觉，让教师陷入只有少数学生抬头听讲，自己唱独角戏的尴尬场面。
3、课堂练习时，旁观的比参与的多 中职的数学课堂，真正参与的学生其实廖廖无几。很多学生在练习巩固阶段把自己置身于局外人的角色，甚至双手连笔也懒得动。而作为课堂效果检测的手段之一的板演，也基本上成了优生的专利。
4、课后作业，抄袭的比做的多 如果说学生上课睡觉让教师生气，练习不做让老师无奈，那么作业抄袭现象，就实在让教师头疼了。在批改学生作业的时常常发现，一个组甚至是一个班级的学生作业基本上都是一个模板，作业的反馈功能荡然无存。
5、知识检测，空白的比写的多 学校里的每一次考试，试卷空白的地方总是比有做的地方多。当老师看着那一张张几乎空白的试卷时，那种作为中职数学教师的悲哀就由然而生，让人欲哭无泪。

二、中职数学课难上的原因

1、从学生的角度看：（1）数学基础差（2）思想上不重视。中职学生起点低、基础差、差异大、厌学现象严重。存在重专业技能学习，轻基础知识学习的问题。
2、从教师的角度看：（1）教学缺少艺术性和缺少沟通（2）缺少对专业基础课和专业课的研究。教师在教学指导思想上，只重视传授理论知识，忽视结合专业课的实际进行设计教学情境，以及兴趣引导的教学。只重视教师讲，忽视调动学生主动学习的积极性。
3、从学校的角度看：（1）中职招生难（2）降低考试难度。一些数学教师和学生认为，数学课在职业学校可有可无，只要把专业课学好，毕业后顶岗干活就可以了，数学学不学无关紧要。
4、从教材的角度看：（1）教材内容删减知识与习题不配套（2）与专业知识不能很好地匹配。使用的教材均为中等职业教育规划教材，具有通用性和系统性。中等职业学校，既然是“职业”学校，就该具有“职业”特色。应突出各专业要求，各专业应该有该专业的教材，专业课有专业课教材，那各专业的数学教材也应与专业要求相适应。
5、从教学内容看：（1）教学内容不灵活，知识滞后或过于超前（2）课时安排不合理，缺乏基础作用 。教学计划中数学课与专业课设置界线分明，内容自成体系，缺少学科之间的知识渗透。事实上，专业课中很多地方用到数学知识，学生学的数学知识不能应用到所学的专业知识上。
6、从教学实际情况看：（1）大纲规定的教学目标无法实现（2）数学与专业教学严重脱节。教学实际情况是数学与专业教学严重脱节，导致学生学习目的性不明确。对所学数学知识不知道要用在哪里，学的知识与专业要求有何关系。
7、从教学手段看：（1）教育观念落后与教学方法陈旧（2） 课程设置与教学方法产生排斥。数学课的教学方法比较单一，教师为了完成教学任务， 以课堂纯理论教授为主，“满堂灌”现象普遍。这种单一的教学方式使学生却越发反感，从而进入了恶性循环。必须与时俱进，改变数学教学观念。

三、解决数学课难上的策略

1、改变教学方法和手段

2、加强数学课教师与专业课教师的沟通

3、教学源于：论文www.618jyw.com

内容的选择

4、改革成绩评价机制并严格执行

5、提高数学教学效果

6、课堂管理中实行必要的惩罚机制

（1）对于那些上课随便讲话、打瞌睡、看杂书、玩手机的违纪行为要坚决制止并进行相应惩罚。（2）惩罚并不是去辱骂、变相体罚学生，可通过轻松幽默的方式来惩罚。（3）罚唱一首歌、讲一则笑话、朗诵一首诗、讲个小故事等。
总之，目前职业中学数学教学问题多、较普遍，应予以重视；认真研究，就一定能使数学教学形成自己的特色。以就业为导向，以服务为宗旨，在提高教学质量和学习专业技能的职业教育理念的前提下，中职数学课教学改革还是一个重要课题，有待进一步探索与研究。
参考文献
傅秋水. 关于中职数学课难上的原因及解决对策 [J].科技信息，2012.05.