研究文言文如何提高初中文言文教学有效性

摘要：文言文教学是初中语文教学的重要内容，当前初中文言文教学过程中，存在着教学目的不明确，教学方法过于单一以及学生兴趣不浓等问题。要提高初中文言文教学的有效性，教师必须明确文言文教学的目的，要转变教学方法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生多朗读文言文，以培养语感，同时鼓励学生在课下积累文言文基础知识。
关键词：初中 文言文 问题 有效性
中国古典文化博大精深，而古典文化很多是通过文言文传承下来的，因此，学习好文言文，能够让学生了解中国历史和文化，陶冶学生的情操，锻造学生的意志。但是随着社会的发展，人们逐渐忽视了学习文言文的重要性，文言文教学虽然也是中学语文的重要内容，但仍然有很多老师对此不重视，在文言文教学过程中，只重视语法的教学和词句的理解，教学效果较差。初中语文文言文教学中存在哪些问题，如何提高初中语文文言文教学的有效性？是摆在初中语文老师面前的一个突出的问题。

一、初中文言文教学中存在的问题

(一)教学目的不明确

老师从事教学活动，必须要有明确的教学目标，而据调查，相当一部分初中语文老师对于文言文教学，缺乏明确的教学目的，很多老师只是将文言文教学定位在知识和技能层面，即在教学中着摘自：写论文www.618jyw.com
重解释字词含义及语法，简单地翻译文章，而不注重揭示文章的深层次含义。

(二)教学方法过于单一

初中语文文言文的教学方法也显得过于单一，目前各地中学老师使用最多的方法是串讲法。根据这一方法，老师依据教学大纲的要求，以讲解课文为核心，着重疏通、翻译文章，讲解文章中实词和虚词的用法。这一方法看似很系统，但实际效果非常不理想。一方面，这一教学方法让老师很辛苦；另一方面，这一方法又让学生被动地、适应性地去学习，丧失了学习的主动性和积极性。

(三)学生缺乏学习文言文的兴趣

由于老师教学的目的不明确，教学方法过于单一，因此中学生逐渐丧失了对学习文言文的兴趣。相对于其他课堂教学活动而言，学生在文言文学习课堂上情绪更为低落，学习积极性和主动性更差，课堂上显得更为沉闷，枯燥无味。

二、提高初中文言文教学效果的策略分析

(一)教师要明确文言文的教学目的

根据新课程标准，文言文教学的基本理念是：认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，提高语文素养；同时提出了具体要求：阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言虚词、文言实词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。

(二)要转变教学方法，激发学生的学习兴趣

文言文的学习难度相对较大，传统的串讲法效果并不好，这会让老师和学生都耗费不少时间和精力，而难以达到预期效果。因此，教师必须改变教学方法，仔细研究教学大纲，并结合具体的教学内容，采用多样化的教学方法，调动学生的学习积极性，让他们感受文言文的独特魅力。例如在讲解课文《陈涉世家》的时候，老师可以先多讲一下相关的历史知识，要学生对本篇课文的背景有一个深刻了解，这样才能让学生深入理解文章的内容，更进一步地体会到陈胜等的智慧和大义凛然。

(三)鼓励学生多朗读文言文，以增强学生的语感

在文言文教学过程中，往往存在着老师讲的太多，而学生看的、读的、理解的太少等问题。要让学生理解文章内容，光靠老师讲是不行的，学生要多看多读。古人云：“书读百遍，其义自现”，阅读同时也是一种包含回忆、判断、推理和确认的过程，阅读的过程就是上述思维过程的不断转化，在这个过程中学生的思维极为活跃，注意力高度集中，在积累文言文知识的过程中还能主动发现问题并解决问题。此种阅读方式有助于学生创造性思维的培养和文言文阅读能力的提高。同时学习文言文归根到底属于学习一门语言，学习语言就必须反复诵读，这样才能增强语感。朗读文言文过程中，最关键的是要学会断句，这需要在反复的朗读中才能慢慢掌握。朗读的方法有很多种，不仅有诵读，还有默读、吟读、个人读、集体读等多种读法，这些方法都可以引导学生感悟，增强学生的语感。同时，老师必须进行范读，引导学生规范地去阅读，否则，就会收到相反的效果。例如，《桃花源记》一课中的，“便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯”中，“要”的正确读音为“yāo”。如果不进行范读，学生是不可能正确读出这些异音字的，也就不可能理解这句话的含义。

(四)增强学生的知识积累

虽然在文言文教学中，不能光向学生讲解实词虚词的含义和用法，以及文言句式等等，但是同时也应该看到，没有这些基础知识，学生学习起文言文将十分困难。当然，这一工作不能够占据课堂的主要时间，而要鼓励学生在课下去积累。要鼓励学生建立自己的文言文知识积累本，将平时学习和阅读过程中所遇到的文言文相关基础知识积累起来，并且注重对这些知识的比较和总结，并在课外时间不断学习和反复记忆消化，为阅读和学习文言文打下良好基础。
参考文献：
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