对排球必修课技术教学中实施“能力分组互助”教学策略探讨

当今,随着素质教育和主体教育的发展深入,教育与学习的内涵已经发生了深刻变化。传统的教育观已开始转向尊重学生主体,注重学生综合素质能力培养。本文通过查阅1995年以来大量文献资料及对专家的调查、访问,搜集并充分了解了目前我国体育教学方法的运用及改革现状。教学方法是在一定教学理论或教学思想指导下,在实践中形成的相对稳定的教学活动的结构和方法,作为教学理论的一个重要内容,随着教育理论的不断发展,教育工作们先后总结创立了很多好的教学方法,这些教学方法都为体育教学工作的不断发展起到了积极的推动作用,然而客观的讲,现在的体育教学仍未完全突破传统教学思想的束缚。因此,论文结合当前素质教育改革的新理念,在打破传统教学思想束缚的基础上,从教育规律以及其发展方向,在实践、实验的基础上,提出了“能力分组互助”教学方法。为证实本文提出的“能力分组互助”教学方法的教学效果,本文探讨了其认知理论基础、教学方法心理学基础,教学方法控制论、信息论理论基础,在研究过程中运用了文献资料法,问卷调查法,教学实验法,数理统计法,以河北师范大学体育学院排球必修课技术教学为媒介进行了实验,将实验结果与传统教学方法的教学结果进行比较,结果证实:“能力分组互助”教学方法的教学效果优于传统教学方法的教学效果,实验证实了本文提出的“能力分组互助”教学方法是公道、可行并富有成效的。本文研究结论体现了高校教育体制改革中的体育教学方法的改革,克服了教学过程中“以教师为中心,以教材为中心,以技术教学为中心”的不良现象。是为教师提供教学过程的范型和可操纵的教学步骤,是对教学实践经验的高度概括,对提高教学质量有着重要意义,为以素质教育为指导的体育教学方法研究走向和谐统一指明方向,打破了传统体育教学中“集权制”的绝对支配地位,把“集权制”与“分权制”两种方法的上风结合起来,探索出的一种“均权制”的教学方法,是实现尊重个体差异,因材施教的教育思想,激励学生主动介入,积极合作,互相帮助,共同进步的教学方法。【关键词】：排球技术教学能力分组互助教学方法
【论文提纲】：1、前言7-191.1问题的提出7-91.2文献综述9-171.3研究任务17-181.4本文研究的整体构思18-192、研究方法19-252.1文献资料研究法19-202.2调查访谈法20-212.2.1访谈法202.2.2问卷调查法20-212.3教学实验法21-252.3.1实验时间212.3.2实验地点212.3.3实验对象212.3.4实验内容212.3.5实验设计212.3.6实验处理因素212.3.7实验控制因素21-222.3.8实验过程22-252.4数理统计法252.5逻辑分析法253、实验结果与分析讨论25-353.1实验前实验对象的情况分析25-273.2实验结果27-313.3分析与讨论31-354、结论35-365、建议366、致谢36-377、参考文献37-398、附件目录39-49