有关于小学生如何让小学生爱写作文生

更新时间:2024-01-08 点赞:4930 浏览:14253 作者:用户投稿原创标记本站原创

提起作文,教师、学生、家长似乎都认为是件伤脑筋的事.教师苦于不知如何指导,学生苦于写作时搜索枯肠,家长则苦于没有时间越俎代庖.作文在小学语文教学中成了老大难的问题.作文果真那么难吗?不少小学生能说会道,讲起故事来滔滔不绝,为什么写起作文来就那么艰难呢?不少小学生到三、四年级已经认识两三千字,为什么作起文来还那么艰难呢?原因很多,其中一条重要的原因就是学生不愿写.只有解决好了学生“愿意写”这个问题,才能在培养小学生作文能力的整个过程中,进一步解决“写什么”、“怎样写”的问题,由此可见学生的“愿意写”是十分重要的一环。

一、教师“下水”写作文,引发学生愿意写的

兴趣是引导儿童学习的内动力.有经验的教师总是想方设法唤起学生对自己所教课程的兴趣.那么怎样激发小学生写作文的兴趣呢?方法固然很多,而最有效的是教师对写作的浓厚兴趣和良好习惯.儿童富有好奇心,平时,他们对老师的才学有一种神秘感,每当教师宣读自己或张贴自己的“下水”文章时,他们往往表现出极大兴致:“啊,我们的老师也作文啦”.似乎这“下水”文章就是他们语文老师学识才能的标志,于是就集中最大的注意力,专心地听,仔细地看,盼望着看到老师的“水平”,从而获得尽可能多的鼓舞和教益.在这种心理的驱使下,教师的“下水”文章一贴在墙上,学生马上围观,津津有味地阅读,兴致勃勃地品评,好一幅动人景象.在这样的基础上让学生作文,无疑愿意写的会自然增强。

二、针对学生不敢下笔的思想,在打消“怕”字上下功夫

学生怕作文不敢下笔的原因之一,就是把作文看成一件很神秘的事,是十分困难的事.尤其是有的教师事先没有给学生打好必要的基础,一上来就板着面孔大讲作文的方法、理论、条条框框一大堆,把学生一下子就吓坏了、吓住了.刚要动笔就得想,我这样写是不是符合老师规定,前怕狼后怕虎,畏畏缩缩,不敢下笔,这怎么能写好呢?要让学生认识到作文就是把自己心里想的话写在纸上,心里怎么想,嘴里怎么说,笔下就怎么写.学生只要敢写,只要想写,就要鼓励,不能对学生开始写的东西横挑鼻子竖挑眼,要让学生感到自己的进步,看到自己进步,越写越想写。
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三、从丰富学生生活入手,解决没有什么可写的思想

学生不愿意作文,一个普遍的思想是觉得每天都是上课下源于:标准论文格式范例www.618jyw.com
课,吃饭睡觉,生活呆板单调,没有可写的内容.要解决这个问题,就要丰富学生的生活.生活是写作的源泉,学生的生活越丰富,作文的内容也就充实,这就要求学生脑子里有一个储存生活画面的仓库,时时注意观察生活,观察周围世界,不断地积累写作素材.而作为教师,我们则应多给学生提供机会,如组织参观、队会、游玩、竞赛等,让学生广泛接触社会,接触自然,丰富他们的生活,使他们有足够量的素材积累,自然会有不吐不快的想法。

四、抓住时机,灵活命题,学生才能有话可说

题目出得好,学生的思想就像打开闸门的水,欲罢不能.反之,题目出得不好,学生绞尽脑汁,也觉得无话可说,这种情况并不是说题目出得难,教师水平高,而是说明教师不了解学生实际,题目出得脱离学生实际,使得学生无法下笔.一次我听到学生之间讨论名字的问题,一位同学说:“知道我为什么叫王李霞吗?因为我爸爸姓王,妈妈姓李,我初生时正是傍晚,天空一片晚霞,所以,爸妈给我起得名字叫王李霞.”另一位同学也说:“我的名字也有来历……”听到这里,我灵机一动,何不来一次关于名字的作文练习呢?于是我布置作业,让学生回家后向自己的父母了解一下自己名字的由来,第二天进行课堂讨论上,大家各抒己见,气氛十分热烈.讨论后,马上把这件事记下来,并要求记住父母对自己的期望.这次活动不但让学生练习了写作,而且还沟通了与父母之间的感情,收到了意想不到的效果.之所以如此,是因为教师要求学生写的正切合学生的实际,题目灵活多样,学生下笔不难,长此坚持下去,学生自然会越来越愿意写。

五、拿起表扬武器,对于学生写的作文不要吝啬表扬

教师要善于发现学生作文中的“亮点”,可以着眼于作文的立意、构思、语言等宏观方面,也可以从材料的选择、题目的拟定等方面入手,哪怕是一个词用的精准、贴切,也要大张旗鼓地进行表扬。尤其是在大庭广众之下,教师对学生作文的适当赞美,将会激发学生再次写作的热情。除了口头表扬之外,教师在书面上也应该做些文章。比如,在批阅学生作文时,可书写一些个性化的激励语言,或者是在作文精彩的地方作个特别的标注。这看似不经意的小举动往往会让学生的内心掀起大波澜。
对于学生每次作文训练中出现的优秀范文,教师要充分利用,做到真正的示范作用。首先要在班内进行资源共享。其次,教师要将范文向报刊杂志推荐,争取发表。一旦发表,这将是对学生最大的鼓舞。
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