谈述之门用兴趣开启低年级数学学习之门

数学是一门逻辑性强，且又抽象而严谨的学科. 小学低年级学生对枯燥又无味的数学知识不感兴趣. 同时低年级学生认识直观，自我控制能力不强，注意力不太集中. 如何激发低年级学生学习数学的兴趣呢？教学实践证明，兴趣能够激发学生产生学习的. 所以，作为低年级数学教师，如果在教学中能够充分地激发学生的兴趣，就能让学生喜欢上数学、喜欢研究、喜欢探究.

一、创设情境，激发兴趣

小学低年级阶段的学生思维发展还不成熟，正处在形象思维阶段，他们的兴趣有一个共同的趋向，那就是喜欢与自己生活中熟知的事物相联系. 在教学中当学生学习遇到困难时，我们往往不是想方设法排除，而是急于作出结论，使学生一知半解、似懂非懂，造成学生思维的断层. 如果让学生结合他们熟悉的生活情境，把生活中熟悉的人、熟悉的事物带进课堂中，就会引起他们学习数学知识的兴趣. 同时，还能让学生体验到数学的真正价值. 例如：在学习“方向的认识”时，为了使教学活动更贴近生活，我就营造了一个和谐、愉悦的课堂氛围，以“天使环游记”为教学引线，让学生随着天使身临真实的境界来感知东南、东北、西南、西北各方向的辨认方法. 而在选材上，就选择了“就近取材”的形式教学，找寻学生身边熟悉的建筑原形为教学的切入口，从而激起学生对“方向”这个概念的认识. 这样的教学既扎根于书本，又不拘泥于书本单一的题材，让学生既能有真实的体验、又易看易懂. 这样的情境，学生感觉身临其境，激起了对“方向”这个概念的兴趣，从而开始认真地探究它.

二、自主探究，提高能力

运用数学知识来解决生活中的实际问题是数学教学的最终目的. 培养学生的应用数学的意识必须从低年级教学开始. 首先，我们要善于用课本中的例子为背景，结合生活实际创设出教学情境，使学生感到数学学习内容与自己的生活很贴近，从而以积极主动的心态投入到学习中去. 生活中处处离不开数学. 用掌握的数学知识来解决实际问题，不仅能体验生活，又掌握了数学知识. 例如：在教学中，为了让二年级的学生能掌握有关乘法应用题的解决方法，就从生活实际出发，向学生提出了这样一个问题，最近你们的爸爸、妈妈和你一起坐过小火车吗？其中大多数学生刚好有过这样的生活体验. 接着引导他们说出坐火车成人票和儿童票的不同：成人票8元，儿童票4元. 最后提出源于：论文范文网www.618jyw.com
问题，你们一家三口去坐火车，需要花多少钱买票. 学生一下就明白这样的事实：一起去需要买3张票，即2张成人票和1张儿童票. 列成算式：2 × 8 + 4. 就这样与学生的生活实际相联系，能激发学生积极学习的兴趣. 这不仅让学生牢固地掌握了书本上的知识，同时也提高了解决实际生活问题的能力.

三、动手操作，感知数学

小学生具有活泼好动的特点，教师应该充分利用这一规律. 在教学内容中多设计一些动手操作的内容，尽量让学生多动手，在动手操作中学习数学，这样，就能够充分激发其学习兴趣. 例如：在教学“认识物体”时，为了能让学生认识各种形状的物体，就让学生从家里带来各种形状的小玩具，在教学中，让学生通过看一看、摆一摆、拼一拼、摸一摸等形式，引导学生学会观察，同伴之间交流探究，说说这些物体之间有什么不同与相同的地方，从而正确地认识了正方体、长方体、圆柱体、球等各种形状的物体. 还有在学习“三角形面积的计算”一课时，为了激发孩子的兴趣，就让学生在动手操作中获得知识. 教学前让每名学生先准备一个任意平行四边形的纸片，然后沿着四边形的一条对角线剪开，这样就得到两个完全相同的三角形，接着通过旋转与平移，把这两个完全相同的三角形拼成平行四边形. 经过这样的动手操作，他们很容易知道三角形的面积等于与它等底等高的平行四边形面积的一半. 也就得出了公式：三角形的面积 = 底 × 高 ÷ 2. 这样的操作既让学生牢固地掌握了三角形面积计算方法，还激发了学生勇于探索的精神，让他们在实践中获取知识，成为学习的主人，完全符合新课改理念的精神.

四、以例激趣，趣味盎然

数学源于生活，生活中又到处充满着数学. 教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中. 主要办法就是教师通过讲故事、创设生活场景、运用多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中. 小学低年级的学生爱听故事. 根据学生的这一心理特点，教师可以把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学生学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果. 例如：在“复习10以内的加减法”时，就利用故事的形式出了一道题：小灰熊的好朋友给他过生日，小猴子住在森林深处，一大早就赶来了. 他带了3个又大又红的桃子送给小灰熊. 看，隔老远，他就喊起来了，“小灰熊，小灰熊，快开门，你看我给你送什么来了？”小灰熊早就闻到桃子的香味了，她赶忙迎出来说：“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小灰熊4个红苹果，小喜鹊也来了，他带来了2个梨子给她. 小鸡也赶来了，但她什么也没送，还偷吃了2个苹果，小灰熊不高兴了. 请小朋友们算算看，小灰熊共收了多少礼物？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：3 + 4 + 2 = 9，4 - 2 = 2，然后教师又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，兴趣盎然.
学习兴趣是一种非常活跃的心理意向活动，学生有了兴趣才会有注意力、记忆力和思维力，从而达到智力活动的最佳状态. 有了兴趣学生就会感到学习的乐趣. 教师要根据儿童的年龄特征和认知规律，科学地组织学习活动，利用多种途径激发学生的学习兴趣，使学生不仅爱学、乐学，而且学得积极主动、学得生动活泼.