分析浅谈思想品德课教学与学科教学整合普通

整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各个要素发挥最大效益。课程整合是使分化了的教学系统中的各要素及其各成分形成有机联系并成为整体的过程，其实各学科是一个相互联系的整体源于：论文格式范例www.618jyw.com
，而现在的课程结构过于强调学科本位，割裂了各学科的知识、技能等之间的联系，课程整合就是要克服这种弊病，从而建立学科之间的有机联系。在教学中将多学科的文化知识进行整合，运用其他的学科知识作为教学的辅助手段，有时会收到事半功倍的效果。下面结合教学实践谈谈在思想品德教学中如何将其他学科的知识进行整合。

1.与历史学科的整合

与思想品德课联系最紧密的非历史学科莫属，人们常用“以史促论，以论促史”来说明它们的密切关系。思想品德课运用历史知识主要是将其作为说明一个道理或是一种理论的实例，提高理论的说服力。例如，教科版九年级思想品德第十五课有关“科学技术是第一生产力”这一论断论述得非常少，学生理解起来有难度，我通过查阅发现历史教材中非常详细地介绍了有关 第一次工业革命、第二次工业革命和新科技革命，在讲授这内容时我要求学生结合历史内容进行自学和讨论。学生讨论十分热烈，对教材的理解和知识的掌握也比较透彻。

2.与语文学科的整合

在思想品德教学中，学生需要不断地概括段落大意，找到关节点，并且将自己理解的思想内容用自己的语言表达出来。所以，如果遇到抽象的概念和难懂的句子，不妨应用语文的方法进行分解、分析，归纳段意、句意，关注关键词，提醒注意词语搭配，从而让学生更易理解，并正确运用政治术语。此外在教材中有很多地方引用名言和俗语，也要求在教学过程中运用语文知识给予解释。在教材中还有很多插图，并且配合一些问题，非常类似于中考中的语文科的话题作文，在品德课的教学中穿插这种练习，可以开拓学生的思维，提高学生的语言水平。

3.与音乐学科的整合

思想品德课侧重于人的态度、良好的心理素质和情感价值观的培养，而音乐和舞蹈具有情感性和形象性，它从陶冶人的情感入手，在人的认识向行为转化过程中起到“催化剂”的作用。我依据课堂的内容，选用不同的音乐，达到良好的效果，例如《 千手观音 》这个节目的播出，博得了观众的一致好评，因此我把这个舞蹈用到《 实现理想要发扬自强不息的精神 》这一课；又比如在讲授《 生活中有挫折 》一课时，播放《 祝你平安 》导入新课，授课结束后播放《 阳光总在风雨后 》，再次渲染了课堂气氛，陶冶了学生的情操。

4.与信息技术课的整合

把信息技术应用于教育教学成为一种趋势。在教学过程中，我不仅应用信息技术，而且把它作为认知工具，比如在讲《 自觉遵守虚拟世界的规则 》这一课时，我改变传统的教学方式，将自主学习引入课堂，利用学校的多媒体教室，提前布置任务让学生在自由宽松的环境中认识网络，认识到了网络的利与弊，从而让学生知道如何正确上网，这比一味地说教效果更好。

5.与其他学科的整合

教学中还可以利用英语、数学、物理、化学等其他学科的文化知识。比如介绍奥运会口号时用“one world one dream”英文表达，对于学生熟知的一些文化知识结合学生的实际将英语的表达传输给学生，例如GDP、WTO等；介绍我国资源和人口的区域分布时，应用地理知识从地域上划分资源和人口的分布，这样理解起来就很容易；讲授人口过多过快增长对我国的影响时用了数学的乘法和除法；在涉及环境保护问题时将化学和物理知识引入课堂。
实践证明，学科之间是可以触类旁通的，在教学中适当地运用其他学科知识会很轻松地解决问题，当然这要求思想品德教师在知识结构上，要学会处理一些跨学科的知识，不但要认真地领会新课程标准，真正地落实到实际的教育教学中，而且还要不断地丰富自己的知识储备，只有这样才能在课堂上旁征博引，取得良好的教学效果。
（作者单位：北流市北流镇初中，广西 北流，537400）