谈述创新能力初中物理教学中学生创新能力培养科技

《物理课程标准》提出新的教育理念，课程目标体系、教学内容是物理教学的指南，是培养学生创新能力，实现教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的战略目标。新的教育方案和课程标准是一次重大的教育教学改革，这无疑是摆在广大教育工作者面前的一大新任务、新课题，也是讨的热点。因此，在教学中应消除顾虑，大胆探索，不断创新，改革教学方法，提高教育教学水平。

一、深钻教材，树立创新教学意识

现行物理教材重视学生发展，面向全体学生、注重源于：论文摘要怎么写www.618jyw.com
从生活走向物理、从物理走向社会，重视科学探究及学习方式的多样化，以培养全体学生的科学素养为出发点，较好地体现《课程标准》提出的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的培养目标，对推行创新教育和培养学生的各种能力提供了有力的教材依据。因此在教学中一方面要吃透教材，根据教材特点和教学要求搞好创新教学。另一方面要活化教材，在教学中深入地进行挖掘，充分利用，引导学生探索、概括水平更高的新知识，真正实施拓展创新，培养学生求真创新能力。

二、加强学法指导，培养创新能力

(一)改变学生“角色”，突出学生主体地位，提高学生创新能力

课堂实际就是一个大舞台，只有让学生唱主角，充分地展示自己，积极主动参与，才能培养自己的创新能力，这也正体现了主动发展的教学原则。第一，大胆放手，让学生学会自己探索，具体来说就是给学生足够的看书时间，指导学生怎样看教材，要看出问题，甚至看明白解决问题的方法。第二，在教学中引导学生开展发散思维能力训练，让学生主动参与，主动探索，教师充当导演，学生充当演员。比如在讲授“改变物体内能的两种途径”中，教师拿出几根铁丝向学生提问：“我们可以用哪些方法使铁丝的温度升高？看谁的方法多”。学生通过动脑思考，可以提出很多方法：放在火上烧，用太阳晒，放在开水里烫，用石头磨，用砂纸擦，用铁锤反复敲打等，在发散思维的基础上，教师引导学生分析、比较、归纳，最后总结出结论：一是外界传热给它，二是外界对它做功，这样学生的创新能力就会潜移默化地得到提高。第三，在习题教学中注重对学生的练习指导，让学生在练习中提高创新能力。教师在讲授例题侧重题意的分析、解题思路的分析和易出错误的点评，采用各种形式加强学生的练习，如集体练习、小组讨论、分层练习、抢答练习等，鼓励学生打破思维定势，创造性地考虑和解决问题，教师还要指导学生一题多解、一题多变、一题多问的训练，这种训练有利于培养学生的创造能力，达到举一反

三、触类旁通之目的。

(二)采取灵活多样的教学方法，体现对学生创新能力的培养

在教学过程中，注重“过程”教学，要以学习者为中心，以学生的主体实践活动为基础，以学生素质整体发展为目标，以学生的探究学习为主体，采用多种多样的教学方法来开展每一堂课。如九年级物理第十三章中探究串、并联电路中电流、电压规律教学中，以探究模式为主，其他方法为辅来展开教学。教学中紧扣“提出问题——猜想与假设——制订计划与设计实验——进行实验与收集证据——交流与合作——得出结论”的探究环节，带学生到实验室进行分组实现，通过实验操作过程使学生动眼观察、动口讨论、动脑思考、动手操作，真正做到手脑并用、学做结全，进而在思考与操作、操作与发展、发展与创新中不断充实，不断提高。在教学过程中教师要做到科学地设计、艺术地引导、精辟地点拨，使学生有目的、有步骤地进行分析、比较，认识本质，从而达到真正培养学生探究精神和创新意识。同时充分利用现代化教学手段，通过电视、录像、幻灯、投影仪、多媒体等电教设备来提高教学效果。

三、利用物理学科特点，培养学生的创新能力

(一)物理学科的最大特点就是贴近生活

在生活中处处存在着物理现象、规律，因此在教学中要抓住生活中适应学生认知特点的东西来展开物理教学，使学生走向物理。例如，用生活中使用筷子来揭示杠杆，用人们穿有花纹的鞋来揭示摩擦，用酒精擦发烧病人的额头来揭示吸热降温等。总之，在教学过程中要不断地从生活中挖掘规律来激发学生探索的，从而提高学生学习的主动性、自觉性、创造性。

(二)开展丰富多彩的课外实践活动

开展物理实践活动有助于培养学生的创新、实践能力，加深对科学技术和社会关系的认识，提高学生运用知识来解决实际问题的能力，使物理走向社会。如在学习了《水资源危机与节约用水》可安排学生进行一次社会调查，了解学校周围的水污染问题及如何造成水污染的，调查同学们用水情况，是否做到了珍惜每一滴水，针对这些问题展开讨论，召开辩论会；学习了家庭用电后，可让学生回家抄读电能表，到市场上挑选适合的材料进行实际安装家庭电路等。同时让学生自己动手搞小制作，创作自己的小实验，并且相互展示、相互启发。如有的学生买小零件制作声控报警器，夜间发光的钥匙等，通过课外科技小组活动，举办各种竞赛，介绍重大科学发现和发明史料以引进学生的创造兴趣，激发他们的创造，培养创造能力。
总之，在物理教学中所蕴含的创造性思维是无限的，课堂是教学的主阵地，课堂的任务是教师应充分利用教材，尽量优化教育方法，灵活机动地指导学生的学法，诱发学生的创新意识，培养学生的创造性思维能力，才能培养出创新型的人才。 ','郝玉林');">