浅论信息技术如何激发农村学生对信息技术课学习兴趣

摘 要：“兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱因斯坦有句至理名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的直接动力。兴趣是学习的动力，兴趣是学习的催化剂。
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“兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。捷克教育家夸美纽斯指出：“兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”俄国文学家托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”爱德国教育家斯多惠也认为，“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人轻松。由此可见，教学中激发学生的学习兴趣是何等的重要。那么，如何激发农村学生对信息技术课的兴趣呢？我觉得应从以下几点着手。

一、推行新课程改革，精心设计课堂，提高学习兴趣

(一)游戏入门，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。信息技术课教学的好坏与学生的学习兴趣有着直接的关系，兴趣能使学生注意力集中，思维活跃，克服学习中产生的困难情绪，也有助于拓宽学生的学习思路。
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半”。第一堂课的开发和引导能激发学生学习的热情和兴趣，我的做法是利用各种现代的教育教学手段，将计算机的各种功能展示给学生，使学生对计算机的发展、应用有一个比较系统、全面的了解，并从中感悟到学习方式、手段的重要性，激发出学习的。然后演示网上听音乐，看同学们喜欢的动画片等来激发学生的学习兴趣，让他们把注意力集中到计算机的学习上来，也可让学生举一些在自己的现实生活中有用到计算机的地方，让学生认识到计算机在现实生活中的使用没有孩子是不喜欢游戏的，中小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，并且想进一步去探索计算机。
采用这种欣赏、实践的教学方法，培养和发展学生对计算机的学习兴趣。从而使学生在这种良好的课堂气氛中学习，

(二)引导学生提出问题、思考问题、培养兴趣

布莱希特：“思考是人类最大的乐趣。”思考又源于兴趣，而兴趣的产生有赖于自己的疑问，牛顿发现万有引力定律，是由于看到树上的苹果掉到了地上，由此产生了高高挂起的苹果为什么会掉下来呢？进而产生兴趣，开始思考，最后争解决了问题，我们在教学中同样要引导学生善于提出问题。
在教学《认识动画》前，老师可先让学生看《熊出没》，让同学们边看边想，这是怎么制作的？看了之后，老师就给同学们说：“学会了制作之后，你们也能制作出这么动人的动画效果来。”这样就吸引了学生的注意力，老师就进行GIF动画原理的教学，学生只要有兴趣，就会潜心的去研究这些软件的操作。这对于学生的整个学习过程是很有效果的。教学目的可谓水到渠成。

二、转变教师角色，融洽师生关系，提高学习兴趣

人民教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是。”优势教育观指出：“建立、平等的师生关系是开发潜能，弘扬优势、增强自信、学会自主的重要前提。”在教学中要充分发扬。教师还要“艺术地运用点拨，激励学生以独立的角色、建设性的态度对教师质疑、批评乃至争辩”。 ①当学生在、平等、自由的环境中学习时，就会感到教师对自己的爱和尊敬，就会在正确的认识和积极的情感基础上与教师建立起良好的心理关系，乐于接受教师的教育，敢于发表自己的见解，提出自己的疑问，表现出强烈的求知欲和蓬勃的创造力，也是培养学生学习该学科兴趣的关键。

三、教学过程中，利用成功体验，激发学习兴趣

(一)激励赏识，激发兴趣

点滴的成功对于学生都是进步，都是下一步学习的动力。表扬鼓励是教师对学生学习成果的肯定，是各科教学为了激励学生学习兴趣的常用方法。这种激励方法对于信息技术教学更为重要。信息技术知识抽象，操作要求严格，初学者会遇到很多困难，甚至犯错。教师一定要耐心指导，帮助学生困难，同时尽力发现他的闪光点，及时多给表扬、肯定，哪怕这困难是微不足不到道的，都能把学生的畏难情绪转化为克服困难后的喜悦心情，形成个体的成功体验，从而大大激发了学生学习信息技术的兴趣。

(二)展开激励评价，让学生在不断成功中感受快乐

人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。课堂上我把学生当作朋友，热情关心，循循善诱，最大限度的去挖掘学生的优点，进行“激励式”评价。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子道出了乐学的意义，兴趣是教学成功的秘诀。“以趣促学”不但可以充分调动学生的积极性，使学生愉快的去思考，愉快地去活动，去主动学习。
“兴趣是最好的老师。”“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”学生对学习主题产生兴趣，就会产生探索知识的迫切愿望，并积极主动地，心情愉快地投入学习。“兴趣”能激发人的积极情感，它鼓励人们克服重重困难，竭尽全力去完成自己想做的事，信息技术课的课堂教学也不例外。在信息技术课程中应以学生为主体，以实践操作为核源于：毕业设计论文格式www.618jyw.com
心，创造性的设计教学结构，以激发学生的学习兴趣为出发点，充分挖掘学生的内在潜力，使学生的计算机学习成为一种自主自愿的活动。从而达到“教是为了不教”目的。
注 释：① 潘涌.论创新教育与教师角色的转换[J].教育探索，2001，（6）
参考文献：
《中小学信息技术课程指导纲要》（教育部）
《小学信息技术教学研究》 吴文虎，冯秀琪等
[3]《信息技术课程与教学论》 王吉庆
[4]《培养学生自主学习能力的探究》 林建平
[5]朱慕菊著：《走进新课程》，北京师范大学出版社，2002年