研讨浅谈游戏活动与小学英语教学

【摘 要】兴趣是学好英语的前提，培养和激发学生的兴趣是关键。切实可行的游戏活动可以很好地培养和激发学生的兴趣。
【关键词】小学英语；课堂教学；游戏活动
小学英语教学已经在全国各小学开展了。小学生的性格和特点要求教师要采取不同的方式、方法，使得小朋友们能更好地学好它，激发和培养小学生学习英语的兴趣，既是小学阶段英语教学的主要目标，又是提高小学英语教学效益的重要手段。那么，如何激发和培养小学生学习英语的兴趣呢？我认为，游戏活动是一种切实可行、行之有效的方式。
在小学英语课堂教学中，恰当地运用游戏可以调节课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性，形成一种乐学的良好教学氛围。具体而言，游戏运用在小学英语教学中可以起到以下几个方面的作用：

一、游戏运用在小学英语教学中的作用

1.寓教于活动、表演中，提高学习效率

低年级的小朋友非常喜欢游戏。因为游戏是他们生活中的一个重要组成部分，也是他们最感兴趣的一部分。课堂教学游戏能给他们的英语学习带来快乐，游戏可以使他们的身心完全投入，从而提高了学习效率。例如，学生学了数学1—100，可以用skip the rope（跳绳）的活动复习这些数字，找四个小朋友到讲台前来，再找另外一些小朋友当工作人员，负责听四位小朋友边跳绳边数数，听听是否正确。这样使学生不知不觉得掌握了这些数学，烂熟于心。
根据儿童好动，自我表现欲强的特点，我们可以寓教于活动中。例如，在教学打电话的习惯用语时，用游戏进行教学，既形象又生动。小朋友可以拿着玩具电话毫无拘束地对话。—Hello， This is ……
—Hello ，This is…… —How are you？ —Fine， thank you， and you？
—Fine， too. —Good bye. —Good bye.把表演引进课堂，在课堂上创设语言情景用英语进行交流，消除紧张情绪，培养英语会话能力。

2. 形式多样，活跃课堂气氛

教Are you a boy / girl？ Is she Sue？ Is he Sandy？这样的语句时，我用游戏方式进行教学，让小朋友围成一圈，选一名代表站在圈里并蒙上眼睛，用手模到一位小朋友，猜一猜：Are you a boy/girl？如猜对了，这位小朋友则答Yes ，I am.如果猜错了则答：No， I’m not.继续游戏。这种方式避免干巴巴的机械操作，使句子出现得自然合理，活跃了课堂气氛。

3. 参与其中，提高学生的积极性

在教物主代词my you his her 及句型Is this your balloon？时，我设计了猜一猜认物的游戏。选一名学生站在讲台前，用“This is my balloon.”跟大家说，然后把一个汽球送给一个小朋友，并“This is your balloon.”再让他把汽球分别送给另外两个小朋友，并说：“This is his balloon.”“This is her balloon.”如果说错了，让源于：毕业设计论文总结www.618jyw.com
要为大家唱首歌；如果说对了，全班同学一起说：“Yes， you are very good.”在做这个游戏的时候，学生注意力集中，发言特别积极，取得的效果是一般讲解教学难以达到的。主要是因为学生积极地参与到了游戏中，感受到了游戏给他们带来的学习乐趣。
一个好的游戏活动就是这样把课堂教学气氛推向，使每个学生全身心地投入到英语学习中去。实践证明，在课堂教学中通过游戏的方式向学生传授新的知识，或复习巩固以前学过的内容，能调动学生的主动性和积极性，启发学生英语思维的能力，开发智力，激发求知欲，从而达到语言教学的目的。
那么，如何设计既有效而又有趣的游戏活动呢？

二、游戏活动的设计

1.游戏活动要有针对性

教学的游戏不同于一般的游戏，它是为教学服务的。所以要有很强的教学目的性。游戏的安排要根据教学内容和教学目的的需要进行设计，这就需要教师在设计游戏活动时充分考虑教学的重点、难点，和其他教学要求。比如：在学习单词shoulders teeth knees fingers toes move put we时，我设计了这样一个游戏，请一位小朋友上讲台，我指到他的身体部位，让其他同学说出表示该部位的单词，然后再让同桌之间去训练句型“Touch my shoulders.”他仍在不断地重复使用所学的新单词，加深了印象，在不知不觉中学会了这些单词。我又请一位小朋友不断地做move 、 put 、 we的动作。我趁机问同学们“What is he doing？”“He’s moving /putting a book./wing.”再请一位同学做同样的动作，我又问同样的问题，并提醒注意she和he的用法。同学们在快乐中就学会了新的句型，巩固了新的知识。

2.游戏活动要体现全体性

素质教育是面向全体学生的教育。在课堂教学中开展游戏活动也应遵循面向全体学生这一原则，让每个学生成为游戏活动的主体，成为游戏活动的参与者，组织者。让他们教师的指导下积极地活动。教师在指导学生活动时要活而不乱、动静有序，要使每个学生都参与。要注意尽量安排集体游戏，特别是那种需要集体配合体现合作精神的游戏。这要既可以操练语言，又可以培养学生的集体荣誉感；既培养了学生的群体意识、合作精神，又培养了学生综合运用语言的能力，收到了很好的效果。

3.游戏活动要有创造性和多样性

教学是一门艺术。艺术的生命在于创新。游戏活动有了创造性才能赋予它无穷的生命力，这就要求教师做到有创造性地设计游戏活动，灵活地处理教材内容和游戏活动的关系。教师要把书本中的知识活化为生动的游戏活动。比如在教字母时可以设计游戏点名。把26张字母卡打乱后发给学生，教师点字母名，持卡者随即站起来应答：“Here I am！”出错或回答过慢的收回其卡片。游戏速度可越来越快，坚持到最后的同学为胜者。俗话说：“把戏不可久玩。”再好的游戏玩过几次后，小朋友就没有兴趣了。因此游戏需要不断更新，才能更好地引起小朋友的兴趣。这更需要教师探求游戏的方法，不断地设计新的游戏，以满足小学生强烈的好奇心和新鲜感。为了体现游戏活动的多样性，我在字母的教学时又设计了一些新游戏。比如：找亲人、找左右邻居、字母接力。

4.游戏活动要具有可操作性

教师所设计的游戏活动应该形式简单、易于操作，这样才能使每个学生都会做，都乐意去做。使课堂活而不乱，动静有序，使游戏活动发挥应有的作用。反之则既费时又费力，收不到应有的效果。比如：在学了同一类的单词后，我设计了repeat and pass的游戏。我手持一叠卡片，如果我说的单词、词组或者句型与卡片内容相符，就请小朋友一起repeat；如果不符，就先pass，然后再说出正确的内容。这一游戏刺激学生大脑神经的兴奋点，使他们兴趣盎然地在游戏中学习、操练、巩固，收到了较好的教学效果。
总之，恰当地运用游戏进行英语教学，能有效地激发学生学习英语的兴趣，使学生从“要我学”转变为“我要学”，使学生在学中玩，玩中学，从而提高课堂教学效果。其作用是不可忽视的。
参考文献：
刘晓明，张明.《中小学心理健康教育》.东北师范大学出版社
黄秀萍，黄志红.《开心学英语》.广东人民出版社