关于英语阅读提高英语阅读速度主要障碍及应对对策

随着社会发展需求的不断提高，英语阅读能力也应逐步提升。英语阅读能力的提高，关键是阅读速度，阅读的速度越快，从整体上把握一篇文章的脉络的能力就越强。结合笔者多年的高三英语教学经验，多数学生在阅读过程中存在阅读速度障碍。针对这些障碍，平时应采取相应的应对策略。

一、知识性障碍

1.词汇障碍

词汇量是进行英语阅读的基石。没有一定的词汇量很难完成阅读任务，在阅读一篇文章时生词少，阅读速度会提高，相反，词汇的记忆与储存不够，语句理解能力差，造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”，遇到一些结构复杂的长句、难句更是“束手无策”。甚至对生词产生畏惧心理。可见，阅读速度的快慢和词汇量是分不开的。

2.语法障碍

近年来，英语阅读短文的句式结构趋于复杂，语法知识在阅读中的作用已经凸显出来。在阅读时，如果不具备正确的语法知识，就无法理解语言材料的字面意义，也无法进行文章的深层理解，更无法提高阅读速度。相反如果具备牢固语法知识，在阅读中遇到令人费解的长句、难句，可以借助语法知识，例如Decision-thinking is not unlike poker-it often matters not only what you think，but also what others think you think and what you think they think you think（NMET2000）.该句29个单词中包含主语从句、宾语从句、并列句和破折号连接的附加说明等多种关系，其中并列句又有复合句，复合句中又有并列句，只有把句子的成分理清，才能理解其意思，加快阅读速度。

3.背景知识障碍

英语阅读速度的提高不仅需要一定的语言知识，还要有一定的文化背景知识和生活知识，例如在NMET2003的阅读理解A篇，该篇选材涉及地理，介绍了两座farthest/most distant inhabited islands，一个为Guiness Book of Records所认定的Tristan Da Cunha；另一个复活岛（Easter Island），文章中出现了较多的专有名词，对于阅读经验不足的同学会形成干扰，影响阅读速度，而了解Easter Day等背景知识的同学，则便于理解。另外在C篇中，出现了书刊号，如果学生熟悉这些，就会减少阅读困难，节省时间。所以学生平时要广泛阅读，吸收阅读材料，了解英语文化背景知识、生活常识、人文背景等，扩大知识面，这样才能摆脱对某些问题的主观看法，合理分析，大胆推理。

二、非知识性障碍

1.心理障碍

阅读过程是一个复杂的认识心理过程，学生在阅读时，心理因素十分关键，而学生在阅读时往往心理不够稳定，心浮气躁，缺乏信心、细心和耐心，或者压力太大，顾虑过多，从而不能全神贯注，无法提高思辨能力，导致阅读速度缓慢。针对这些问题，在平时的阅读训练中，教会学生正确的阅读方法，让学生在阅读活动中享受科学的阅读方法带来的轻松、惬意，从而巩固、培养学生的阅读爱好，培养学生的自信心、心理承受能力，进而可以培养学生坚强的意志品质。

2.阅读习惯

没有养成正确的阅读习惯，是造成阅读速度较慢的重要因素。如不少学生在阅读时常有手指字、复读（回读）、声读等习惯，从而影响阅读速度。要提高阅读速度，必须从平时就养成正确、良好的阅读习惯，努力克服阅读过程中影响阅读速度的各种习惯性做法，这些做法主要包括：
第一，用手指或笔指着材料阅读。大部分学生都有这种不良习惯，在平时阅读训练中务必更正。指读实际上妨碍眼睛运动并限制大脑的快速活动能力。必须养成用脑瞬间反映文字信息的能力。
第二，轻声或无声的逐字阅读。在阅读过程中，一部分学生进行无声“朗读”，或者逐个单词阅读，或一句句地阅读，减慢了阅读的速度，而应把两个或三个句子连接起来，一气呵成。所以平时要坚持限时阅读训练，尝试精泛搭配，快慢结合的阅读练习。
第

三、重复阅读。由于精力不集中或摘自：学士论文www.618jyw.com

遇到单词障碍，学生往往就文中个别词或句子来回读，越读越急，最终不懂含义。这就要求学生在平时的阅读中，不要逢生词就查字典，尽量通过分析构词法和上下文猜测词义。在阅读中，保持平和的心态，全神贯注，学会抵抗各种干扰，避免由分心造成的重复阅读而影响阅读速度的现象。
第四，译读。在阅读过程中，不断地进行逐词逐句的翻译，通过译成母语来辅助理解，要改变这种思维方式，就要提高自己的英语综合能力，学会用英语的思维方式来阅读英语文章。

三、阅读技巧

要提高英语阅读速度，要有正确的阅读习惯，更要有正确的阅读技巧，快速阅读是综合运用阅读技巧的方式。教师要指导学生形成正确的思维方法，掌握正确的阅读技巧。
1.快读
迅速浏览全文，快读的目的是用浏览全文的方法了解文章大意和主题思想，明确作者的态度和意图，并对文章的结构有总体概念，快读时，应特别注意文章的开始段、结束段，文章中每段的段首句和结尾句以及篇章连接手段和行文中的信息词，它们是对文章内容最精简的概括，是文章大意的关键。如2004年4月的湖北省部分重点中学联考的阅读理解，C篇第66题：The text tells us that. A.Quality education is a must in schools B.Politics must be put in the first place C.Students should be able to bear hardships and stand hard work D.It is never late to learn.
本文第二段说学生仅仅考试成绩好还不够，还要从多方面培养自己的素质。接着以虹口教育局书记阐述素质教育的目的以及具体实施情况，而文章的最后一句Only in this way can we bring up children fit for the bright future of China.结论式地点明了素质教育的根本目的，从而说明了“实施素质教育是学校的必要任务”这一主题思想。故本题答案为A。

2.跳读与查读

以问题为线索，带着问题，以快速查找某一相关的特定信息而进行的阅读。
阅读并不要求把文章一字一句都看懂，只要能准确地处理信息，把握重点。对不相关的内容一带而过，对看不懂的部分，如与答题无关直接跳过。这样能正确解决问题，节省时间，从而提高阅读速度，如根据下文内容回答以下问题：
Take three basins. Fill the first basin with water which is as hot as you are able to bear with your hands. In the second basin mix hot water cold water. Fill the third basin with cold water from the tap.
How many basins are needed in the experiment？
A、one B、Two C、Three D、Four
这是一道细节题。根据第一段首句“Take three basins”这一相关信息可知，答案是C。

3.猜测生词

在阅读过程中，不可避免地会遇到生词，如果一遇到生词就查字典，或跳过不看，都会影响对文章的理解和阅读速度的提高。要猜测生词的意思，不同的语境，单词的意思不同。要根据上下文线索和构词法等知识去猜测。猜词方法主要有如下几种：
第一，利用上下文。在阅读英语文章中，解决生词问题的最有效的办法是利用上下文词汇之间的某种关系。这些关系主要包括同义词、反义词、上义词（表示类概念的词，如vegetable）、下义词（表示种概念的词，如potato、carrot、bean、cabbage等）、词的集合（如hospital医院就是doctor、nurse、patient、medicine、operation等词的集合词），词的搭配等关系，如I try to act nice but sometimes I just can’t do it. Some people don’t help me. In my school not everyone is nice，some people in my school act tough with me and to hoss （向……发号施令。）me around.
本文中的tough与前面的nice是反义词，nice出现过两次。I try to act nice.（我想干好）In my school not everyone is nice.（在学校并非每个人都好）Some people in my school act tough with me and want to boss me around.（我校有些学生很坏，想驱使我）几句中的nice与tough恰好形成对照，我们从熟词nice推测出tough的意义。
第二，利用语法或语境。在阅读中，可以利用某些语法关系推测词义，常用的这类关系有照应、替代、省略、定义、举例等。如：The dog，who had sounded so ferocious in the winter distances，was female German shepherd. She was shivering. Her tail was between her legs. She had never been to war before. She had no idea what game was being played. Her name was Princess. 在She was shivering. She had never been to war before.这两个句子中的“she”指的是谁？或是什么？单独从这两句话是无法弄清的。放回到上下文中与其有关部分联系起来，答案便会很清楚了，句子中的“she”指的是一只牧羊犬。由此可见，英语中像“she”这样的一些词在上下文往往有它所指代的对象，只有找出这部分内容，便可以准确地判断其含义。
第三，利用构词知识。掌握英语单词词义最简单、最行之有效的办法是了解构词法。任何事物的产生、发展与变化都具有其内在规律，现代英语的词汇也不例外，它也是按照一定的规律构成的，只要掌握了这些规律，无论单词是怎样构成的，都可以通过各种方法来推测生词词义。
第四，利用现成释义。在一些文章中作者使用一个生词之后往往要接着给出提示、解释或说明，让读者明白其意义。常用提示语有：such as、belike、e.g. for example、this is、that’s、that’s to say、or，in other words、be called、mean（s）等，除此之外，我们可以根据文中的括号、逗号、破折号等标点符号帮助判断。如The food includes poultry源于：论文格式标准www.618jyw.com
（e.g.goose、duck、chicken），salad，bread and vegetables. 通过“e.g”我们可以猜出“poultry”的词义是“家畜”。
目前，英语阅读量的要求越来越大，阅读速度的提高越来越重要，只要坚持正确的阅读训练，培养兴趣，广泛阅读，积累词汇，扩大知识面，养成良好的阅读习惯，克服相关的阅读障碍，掌握速度技巧，学生的阅读速度一定会逐步提高。
〔责任编辑：高照〕