谈维度高中语文教学中高效课堂四个维度

课堂教学是一门学问，也是一种艺术。影响课堂效率的因素很多，把语文课上得有效直至高效，需要教师结合自己学生的特点认真地总结反思才能达到应有的目标。高效课堂是重结果讲过程的教学新要求，在高效课堂的实施过程中，教师要重视对教学结果及过程的评价方式，重视对学生学习过程及结果的评价。
根据高中语文新大纲的要求，“注重语文应用”和培养“审美和探究能力”是高中语文课程的重要任务，教师必须在熟知新课标新大纲和教材编写目标的基础上进行有效的教学，从而达到教学目标。从教师的角度来说，要构建高效课堂需要从以下几方面努力和研究。

一、教师要全面提高自己的理论修养

语文教师针对高中语文教学及教学对象，要建立起大语文观的理念，明确语文学习的工具性和人文性的统一的课程基本特点。这点对语文教师提出了高标准的要求，要求教师们不仅仅要分析课本知识，还要将课本知识所蕴含的深意完整地传递给学生们，同时注重教学中课堂的高效性，让学生明白，语文不仅是课本，还是生活的全部，人生处处皆语文。要让语文回归生活，回归社会，回归自然，语文教师应该承源于：大学生毕业论文www.618jyw.com
担起教学效率意识的责任，让学生的学习中充满着乐趣，能在轻松愉悦的环境中学习，养成与名人对话，与经典作伴的习惯。教师在课堂内外都应是一位“语言的大师”，炫目的先秦繁星，皎洁的汉宫秋月，颠沛流离的孔子，老骥之志的魏王，豪放飘逸的李白，沉郁顿挫的杜甫，娓娓道来，用自己优雅的举止、得体的语言，影响学生，培养学生的才情。通过开展形式多样的语文教学活动，如感悟一句名言，评价一首歌曲，解释一首诗词，阐释一篇散文等，课外的如“模拟记者招待会”“话题辩论赛”“星星月刊”，让思维与表达碰撞出智慧之光，重视炼字炼句的深刻简约，打破常规的语言表达和思维习惯，全方位培养提高学生的语文能力和语文水平。

二、教师要研究知识和能力传递的有效方式和方法

教师应当在课堂上加强对学生学习能力的提高，在学习一课之前，让学生做好预习，在预习的基础上，提出自己不了解的问题，要让学生学会提问题，哪些知识是自己已掌握的问题；哪些知识通过同学讨论即可解决；哪些问题是难点，自己无法解决；哪些问题自己非常感兴趣，迫切想知道的。教师事先没有预知，当学生提出问题之后，教师要根据本单元教学重点、难点，文本特点及学生了解的程度，有效地掌控课堂。根据教学学案，让全体学生针对学案上的知识点，有效地进行学习。教师应在课堂教学中学案和学生补充的基础上，根据教育目标，确定每一课的重难点，形成有效的教学过程。通过师生在课堂上进行充分透彻的互解，旁征博引，全方位释疑，解决学生的困惑，让学生从局部把握到全面习得之后，教师再进行适当深刻阐述。同时，教师应通过课后作业进行夯实巩固，让学生理解教材，吃透教材，举一反

三、用相同的方法阅读更多的文章。

三、教师在教学中要强化语文教学的能力延伸培养

语文教学的目的是培养学生对语言的运用力，教师要根据教学内容实际，定期召开座谈会、班级朗读比赛、班级演讲比赛等。例如，举行座谈会，讨论当下的热点话题，让大家畅所欲言，提高学生们对热点问题的关注度，以培养学生“天下兴亡，匹夫有责”的责任感，便于学生在以后的学习中，也能够如此思考社会问题，担当重任。同时，教师通过座谈会也可以了解学生的思想发展，对于偏激的想法及错误的人生观加强诱导，及时纠正，培养学生正确的人生观、世界观，促进他们的健康茁壮的成长。又如，组织班级朗读比赛。朗读可以促进行语感，朗读可以加强记忆，朗读有利于领悟，朗读有助于写作。朗读的内容可以是唐诗宋词，可是现代诗歌散文，可是名篇佳作，也可是一组描写优美构成排比的句子。朗读比赛可以让学生在兴趣中、压力中、进取中全方位提高以上能力。再如，进行班级演讲比赛。演讲是锻炼胆识，口才是提升内涵。胆量的培养，可让学生有魄力、感召力。口才好会为自己争取到更多的机会，会让和自己相处的人如沐春风，会处理人际关系，说话妙语连珠，无形中就提升了自己的气质和内涵，这样的人无论在哪里都会受到大家的欢迎。这无疑会对学生健全人格的形成有促进作用，为他们今后的学习、人生打下坚实的基础。

四、教师要重视语文教学课堂中学生的实践性

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”重视语文教学的实践性，教师必须结合范例，适时进行语文写作能力的培养，因为学生写作能力的高低是学生语文水平习得的综合体现。例如，教师在讲述《论语》时，可以让学生也试着去写简短但寓意深厚的语句，也可以让学生去写心得。在讲授《祝福》时让学生自己回忆家乡春节的风俗，抒写自己幸福的生活，这样他们更能领会祥林嫂辛酸痛苦的生活。总之，要让学生在做中学，在动中学，在生活中学，在社会中学，提高学生动耳、动口、动手的能力，全面提高学生的语文水平。
总之，让课堂变得更加丰富多彩，更加生机蓬勃，达到师生同步发展，教学相长，是新课改的要求，也是教学高效的终极目标。
参考文献：

1.姜智.教育心理学[M].长春：吉林大学出版社，2005年第二版.

2.袁振国.当代教育学[M].北京：教育科学出版社，2004年第三版.

3.陈新华.新课标下高中语文阅读能力的培养[J].福建教育学院学报，2007.

4.D.P.奥苏贝尔.有意义的言语学习理论[J].华东师大教育学报，2008.

5.戴富祥.中学生才情培养 教学反思之学习心得.