试析课堂教学新课程下中学物理课堂教学

物理是一门实用性的科学，在教学中我们要结合教学内容、学生实际、社会现实、生活现状等具体情况确定学习方式。促进学生学习方式的变革是实施新课程最为核心和最为关键的环节。随着基础教育课程改革实验的全面推广，全国各地均开始实施基础教育课程改革，使用新的课程标准和新的教材。按照这一全新教育理念，笔者谈谈在新课改中物理教学的一些心得体会：

一、培养学生对物理的学习兴趣

兴趣是学习中最好的动力。因此，作为老师如何培养学生学习物理的兴趣是比教学本身意义更为重大的事情。培养学生的学习兴趣是一个系统工程，我认为应做好以下三个环节的工作。第一、激发兴趣：上好第一堂课，做好每堂课的引言。第一堂课与每堂课的开始是学生注意力最集中、好奇心最浓厚的时刻，老师应该充分地利用好这个时段激发学生浓厚的学习兴趣。老师有必要精心设计教案，采取多种方法刺激学生对物理的兴趣；第二、保持兴趣：抓好课堂教学。课堂教学是保持学生学习兴趣的关键环节，可以从这方面加以注意。；第三、巩固兴趣：理论用于实践。知识来源于实践，最终要指导实践。课堂固然是获取知识的重要场所，但生活实践也是获得知识的重要来源，同时也是验证知识正确性的唯一标准。鼓励学生学以致用，不仅加深对知识的理解，更是保证学生学习兴趣长久性的有力手段。

二、 营造和谐的课堂环境

新课程强调的理念是：教师的角色不再只是知识的传承者，而是学生的合作伙伴，长期应试教育形成教师对学生的权威性，学生对教师的依赖性，教师始终以权威的姿态出现。要消除学生对教师的畏惧心理，我们必须重新建构师生观。教师教学要，不以学生的成绩、性格、出身、长相来决定对学生的态度和要求标准，对全体学生应一视同仁。对学生学习上的进步应及时肯定，表扬有促进的作用，让学生体会自己学习上的进步所带来的实现自我价值的成功感。对学生学习上的错误不应冷嘲热讽，而应真心帮助他们。优秀的教师通常以自己渊博的学识、精辟的讲解和风趣的语言“征服”学生。
在这样的教学氛围中，学生能与教师、同学和谐相处，能没有顾虑或很少顾虑地提出问题、发表意见，能没有思想压力地打开思维闸门迸发出创造的火花，积极主动学习。教师创造宽松、和谐的学习环境，不仅仅是要通过激发学生学习兴趣来更好地完成教学任务，更是要通过这样的课堂促进学生情感的健康发展，实现三维教学目标中情感目标的价值。

三、 重视学生能力的培养

在中学物理教学中既要重视传授知识，更要重视培养、提高学生的能力。加强能力的培养，是中学物理教学的重要任务。那么在中学物理教学中应该注意培养哪些能力呢？
第一，学中要重视概念和规律的建立过程，要重在理解。学好物理，要重在理解，要切实提高理解能力，这是基础的一环。
第二，推理判断的能力。推理判断的能力，主要是指：根据已知的知识和所给出的物理事实与条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断；或根据已知的规律或理论经过推导论证，得出新形式的定理或推论；或应用必要的数学对问题进行推导，得到新的结论或公式，作出判断。推理和判断是物理学中常用的方法，应该努力提高学生这方面的能力。物理学中的推理要以物理理论和事实为依据，思维过程一定要合乎逻辑，绝不能凭空臆造或不合逻辑地推理。因此，透彻了解和熟悉物理学的各个基本概念和基本规律，认真分析具体问题所给出的事实，想清楚其中的道理，这是进行推理的前提和基础。同时还要训练自己思维的逻辑性和严密性，只有周密的思考，才能进行正确的推理。
第三，分析综合能力。分析综合能力是思维能力的一部分，主要是指：能独立地对具体问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情景，弄清产生的原因与条件，这是解决物理问题的钥匙，不但复杂问题要这样做，简单问题也应这样做。要通过知识的运用，培养学生独立地、灵活地分析和解决实际问题的能力。在平时教学中，老师应该要求学生独立地运用所学的概念、规律和模型等知识对具体问题进行具体分析，弄清所给问题中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中起主要作用的因素及有关条件；或把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系，并能在此基础上灵活运用所学物理知识综合解决物理问题。

四、学生自主学习、主动探究与教师讲解相结合

在新一轮基础教育课程改革中，课堂教学的核心问题强调的是学生的参与状态和参与程度问题--学生是主动参与还是被动参与，是部分参与还是全面参与。学生主动参与课堂教学，就是要参与到课堂教学的各个环节，激活学生的思维，最大限度地发挥他们的自主性、能动性和创造性，提倡小组交流，合作学习，促进每一个学生充分、自由的发展。
因此，在课堂教学中，学生的自主学习、主动探究是提高教学质量和教学效果的前提条件，是实现学习方式改变的核心。例如，在探究光的直线传播时，教师可以分别把激光射入气体、液体和固体中，让学生主动探究光在同一种均匀的介质中是摘自：毕业论文格式模板www.618jyw.com
沿直线传播的。然后又让光通过浓度不均匀的蜂蜜中得出光是弯曲传播的，从而发现光在不均匀的介质中不是沿直线传播的规律。但并非所有的教学内容都由学生去探究，在现今大多数学校实际教学条件下，很多课还得靠教师讲解，但讲授也要讲得精彩。
首先，要讲究科学，学科术语要准确，无知识性错误。第二，要有条理，体现在讲课顺序上以知识呈现顺序来展开，课题中的若干子问题是并列的、递进的还是因果的，层次要清晰，结构要严密。第三，讲解中可大量引用类比，加强所学内容跟学生心目中已有的概念、信息发生联想，帮助消化难点。第四，教师讲解要有趣味性，体现在教学组织形式活泼、教师语言生动幽默、教学贴近学生生活。检验教师的讲解效果要看学生对知识理解、掌握的程度。对于由物理情境归纳概念的新课，学生应能自己列举生活现象，说明其中隐含的概念；对物理规律课，学生应能自己列举生活现象并用规律进行解释；在习题课上，教师先讲例题，再由学生自己另编一个题目，能用到刚才学到的思路。
总之，物理课堂教学方式、方法丰富多彩，但不管如何，我们的教学要努力培养学生敢于发表意见、勇于探索真理以及自信、好学的性格特征，培养学生终身学习的能力，以全面落实新课改的课程目标，促进学生综合素质的全面发展，提高课堂教学效率。