简析渗透体育教学如何渗透德育教育生

学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，体育是学校教育的重要组成部分。体育教学不仅能使学生增强体质，提高运动技巧技能，而且还能发展智力，陶冶情操，锻炼意志，培养集体主义精神，增强组织性、纪律性，故体育教学既担负着向学生传授知识的任务，又担负着向学生进行思想品德教育的任务。怎样才能取得体育和思想品德“双丰收”呢？笔者根据教学实践，认为要身教重于言教，精心设计教学，寓教于乐。

一、身体力行，努力做学生的表率

体育教师作为教育者、组织者，在整个教育过程中起着重要作用，教师的一言一行都会对学生产生一定的影响。体育教师的身教包含两方面的内容：一是体育教师在教学中的示范动作，就是教师行为呈现在学生面前的直接形象。好的示范动作使学生振奋，力争上游，教师的主导作用凸现出来，因此体育教师平时要注意自己的身体素质，体能等方面的锻炼，养成良好的饮食、休息习惯，保持强健的体魄，这样才能完成优美的示范动作。二是在特定的教学中，教师的思想感情、个性、道德、意志等对学生生理上和心理上产生的影响，教师除了语言教学外，行为教学较其他教学更多、更直接。在运动场上，体育教师有着特殊的魅力。他对本职工作的热爱、专注，善良、真挚、良好的道德情操，勇敢的拼搏精神，将更直接地影响和传授给学生。学生对教师的一言一行都会加以认真的评价，且标准明确，是非清楚，对体育教师的优美动作，高尚的品德会心领神会。

二、精心设计教学，有效渗透思想品德教育

体育教学就是为了让学生有更多的实际学习机会，不允许教师长篇地进行说教，体育教学中的思想品德教育是按照体育教学特点进行的，因此我们应该设计多种方法，采用多种手段来激发学生的好奇心开发他们的创造力，渗透思想品德教育。

1、体育教学对学生进行爱国主义教育

我们体育教师可以利用雨天室内课，向学生讲授体育教学的目的意义，提高他们对体育锻炼的正确认识，以讲故事或演讲的形式，讲述革命家、伟人们的体育锻炼事迹，介绍我国灿烂的体育文化，中国体育健儿为祖国荣誉奋勇拼搏的动人故事等，激发学生的爱国热情，增进民族自信心和自豪感。教育学生珍惜美好的时光，遵循自然规律，积极科学地锻炼身体与养护身体，使自己具备健壮的体魄和旺盛的生命力，将来为祖国现代化建设多作贡献。室外实践课时，通过精心的设计，同样也可以渗透爱国主义教育。如：垒球投掷课时，如果单一的投掷，学生兴趣不浓，思想教育也跟不上。如果设计成“投弹炸碉堡”的游戏，在投掷区前画一条及格线，远处放一个或多个标志物，上面画上碉堡的图案，看谁炸掉的碉堡多，如投不到及格线者，算炸伤自己，罚做俯卧撑10次，促其加强臂力的练习，学生兴趣盎然，都能奋力向碉堡投掷。这既是效果较好的体育课，又是生动的爱国主义教育课。

2、体育教育对学生进行集体主义教育

球类、游戏等教材蕴含着丰富的集体主义教育内容。教师在组织教学过程中，应不失时机地进行集体观念和集体主义教育，使学生明白团结就是力量，团结就是胜利的道理。具体实践中，多让学生参与游戏、竞赛的设计，让学生为取得胜利献计献策，使每一位学生都成为组织者、参与者和鼓励者。在参与活动过程中，较好地学会自尊自爱，诚实公正，宽厚待人等良好品质，培养主人翁意识、团队认同感、集体荣誉感、社会责任感和使命感。篮球比赛就是一个集体主义教育的一个最典型的事例。比赛中如果场上队员不互相配合，只想表现自己，个人出风头，即使你的篮球技术、技能最好也是不会赢球的。因为这是一个集体的项目，需要场上所有队员的配合。只有这样，才能战胜对手，集体的力量才是力大无比。

3、体育教学可以培养学生顽强意志

实践证明，要掌握好一项动作技术，都要经过反复练习，才能使动作达到高度的准确性，达到动作自由化的程度，这样就要付出很大的体能和体力，并且还会在练习过程中产生许多生理感受，如疲劳感、疼痛感、酸胀感。同时还会伴随着产生许多心理感觉，如怕苦、怕累、怕痛等心理障碍。根据这个情况，作为教师应及时采取有效的教育方法，鼓励学生用顽强的意志去迎难而进、迎难而上，坚信“生铁久炼成钢”、“技能久练成巧”，如：中长跑教学，有些意志不坚强的学生，每当跑到生理上出现“极点”的时候，就会马源于：论文参考文献www.618jyw.com
上停顿下来。偶然一次不足为怪，但如果这些学生每次都是这样，那么，他们中长跑成绩决不可能达到目标。他们的意志品质就经不起考验，以后遇到中长跑这个项目就会望而却步，知难而退。此时，作为教师就要适当地利用中长跑这个项目去教育学生，培养学生坚强的意志品质和敢于克服困难、与困难作斗争的勇气，使学生懂得，只有通过劳累、磨炼等外界刺激，才能锻炼人对自然、社会的挫折承受能力。因此，体育教学，不仅为学生掌握运动技术、锻炼身体提供了条件，并培养学生优良的意志品质，为适应未来艰苦创业打下坚实的思想基础。

4、体育教学可以促进学生组织纪律观念的形式

学有目标，教有常规，赛有规则，练有纪律，比有风格。这些对培养学生的组织性、纪律性将产生潜移默化的影响。例如：速度、耐力练习过程中，就对跑的距离、次数、速度、姿态等提出具体的要求，使学生通过练习提高运动能力，锻炼顽强拼搏精神，这种精神，日积月累，就成为一种催人奋进的人格力量。又如体育竞赛，为了保证比赛顺利进行，事先要精心设计制定好有关比赛规则，耐心地进行赛前道德教育，防止运动员违纪违规行为发生，并养成运动员自觉遵守规则，听从指挥，服从裁决的良好习惯。在老师的指导下，学生长期参加这种规范的、严格的、有组织的体育活动，就有利于养成良好的组织纪律性。从而懂得：在学校要做一名遵守学校规章制度的好学生，出校后，要做一个遵纪守法的好公民。
综上所说，在体育教学中进行德育渗透，优势明显，是其他课程无法比拟的。只要我们把握住体育运动的特性，充分发挥体育教学“以德育人”的独特优势，我们相信，一定能更好地完成学校体育教育的目的和任务，培养出“德、智、体”全面发展的新人。体育教学，首先要改变学生的观念，帮助他们树立健康第一的思想，把体育运动作为自己学习与生活的最主要部分，积极主动地参与体育锻炼，因为健康是自己事业成功和为人民服务的前提，如果没有健康的体魄，就失掉了赖以生存与发展的物质基础。“健康第一”与增强学生体质是要求我们体育教师在今后的教学设计，内容选择，教学组织形式等方面要从“健康”一词入手，以学生的身心健康为主导，以教师“美教”，学生“乐学”为主体。在加强一般练习的基础上，加量加密，促进学生主动学习，愉快发展，真正实现增强学生体质的目标。