中学文言文诵读教学对策探讨

文言文阅读教学一直是中学语文阅读教学的难点。长期以来,中学文言文阅读教学却忽视了诵读教学,传统的文言文阅读教学是一种以知识为本位的教学,注重教师的“教”,忽视学生在接受知识过程中的主体意识,以教师的解读替代学生的感受,学生丧失了感悟文言文语言文字的机会。针对中学文言文诵读教学现状,笔者结合自己教学实践经验,对诵读教学等内容作出相对全面的阐释,并把诵读教学中蕴含的各种科学因素如建构理论、教育学、心理学、音韵学依据实例加以说明,同时积极探索文言文教学模式。希望|教育论文网|能够对目前的诵读教学理论研究、实践工作,提供有益的启示。【关键词】：文言文诵读诵读教学策略
【论文提纲】：中文摘要4-5Summary5-7绪言7-11第一章诵读的界定及理念11-16一、诵读的界定11-12二、诵读的理念12-16第二章诵读的一般原则16-20一、诵读以兴趣为先导16-17二、诵读以理解为目的17三、诵读科学性、规律性为基础17-19四、诵读要有整体观19-20第三章对文言文诵读课一般过程的熟悉20-22一、诵读的准备20二、课堂的诵读练习20-21三、课后巩固21-22第四章中学文言文诵读课指导方法22-25一、提高熟悉22二、重视范读22-23三、适时点拨23-24四、处理好课外时间24-25第五章文言文诵读课中教育手段的运用25-29一、根据课文内容采取灵活多样的教学形式25-26二、掌握文言的常用词语和句式26-27三、充分重视文言文翻译27-29第六章文言文诵读教学实施个例二29-34一、诵读教学实施个例一29-30二、诵读教学实施个例二30-34结语34-36参考文献36-37后记37