试谈初中数学初中数学中革新教育

改革数学教学，培养学生的创新能力，是教学活动的重要一环。培养学生的数学创新能力，是一项系统的、长期的工程，它包含了许多方面，下面是我在长期教学实践中，培养学生数学探索能力的几点尝试。

一、数学中的创新教育

“创新教育”是以培养人的创新意识和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个角度入手，在数学教学中，通过对各种教学手段，引导学生带着好奇心去认知、动手、思考、发现和感悟，甚至是总结出规律。这样逐步引导学生，步步探索，探索中发现，发现中好奇，好奇中深究，慢慢形成自己的创新习惯和能力。

二、数学创新的环境

在创新人才的培养方面，最重要的是创设一种有利于人才成长的“创新环境”。 在这种“创新环境”中，学生们的探究兴趣受到珍视，多元智力得到认可。就是说，在这样的环境里，学生们内心固有的创新潜能没有被扼杀。这样，数学教师自身首先具备创新精神，这是数学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。教师的主导作用不可忽视，教师本身所具有的创新元素会极大地鼓舞学生的创新热情。充分调动教师的积极性和创新精神，努力提高创新能力，掌握更具有创新性、更灵活的教学方法，在教学实践中，不断探索和创新，不断丰富和提高自己，是数学课堂创新的源头。
教师的创新作用不仅表现在教学方法的改进方面，而且更多地源于：论文参考文献格式www.618jyw.com
表现在一些难以用数量衡量的方面，如、关爱、公平等等方面。轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“演员”和学生“听众”并重的模式，实现由“教”向“导”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境。
创新教育的教学注重开放性，它包括空间上的灵活性，时间上的自由性，学生对学习活动的选择性，学习材料的综合性等，建立一套适应创新教育的周围环境。例如，教室周围的墙壁上可以展示学生的创新成果、学生阅读名人的创新、拆除具有等级的讲台等，营造和谐的创新氛围。

三、数学创新的依托——数学教学内容的创新

1.构筑互动自主的课堂模式

创新教育也是一项“活”的教育，但由于长期处于应试教育，陈旧的教育规矩很多，课堂上的规矩则更多，从而使天真烂漫的孩子成了“年纪轻轻的学究和老态龙钟的儿童”，学生的创新意识被捆绑、束缚，个性得不到张扬。实施素质教育，首先必须打破这种被动的教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识。体现在课堂教学中，就是要构筑一种互动、自主、平等的课堂教学模式。提倡启发式教学、讨论式教学、以自学为主式教学等方式，突出互动性，让学生参与整个教学过程，在师生的共同交流中完成教学任务。提倡孩子“思维无禁区”，让孩子畅想、畅言，精神上处于自由放松的状态，形成既充满竞争又合作愉快的氛围，在多种思想的涌动、交汇中碰撞出创造的火花，引发创新的潜质。提倡创设、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围，努力做到“教得轻松，学得愉快”，让课堂充满情感的碰撞、情绪的体验、生命的交流。

2.编写有益于学生探索的学案

数学学案注重学生思维能力、动手能力的培养，训练创新思维。数学首先是思维的过程，因此，若能对数学教材巧安排，对问题妙引导，创设一个良好的思维情境，对学生的思维训练是非常有益的。在教学中应打破“老师讲，学生听”的常规教学，变“传授”为“探究”，充分暴露知识形成的过程，促使学生一开始就进入创新思维状态中，以探索者的身份去发现问题、总结规律。数学学案中，要引导学生多方位观察，多角度思考，广泛联想，培养学生敏锐的观察力和活跃的灵感，思考中有感悟，练习中有创新。
数学作业的设计，注重创新技能。作业要体现探索技能、观察技能、想象技能、推理运算技能、概括推广技能等。学生在应用这些方法求知的过程中，掌握相应的数学能力，形成创新技能。