浅议乡党乡党应酬与语文学习设计

摘 要：语文教学脱离生活实践，出现“语文学无平台，习之无用”的现象，如何从生活现实中来学习语文，提高语文素养，同时把我们学得的语文知识用于生活，做到“学以致用”，反过来促进语文学习呢？把乡党应酬引用到语文学习中来，让学生找到一个学习语文、使用语文的平台，从而提高学生学习语文的兴趣，提升语文成绩。这样既让语文教学变得鲜活起来，也达到了传承传统文化的效果。
关键词：乡党应酬；语文；学习
周代以五百家为党，一万二千五百家为乡，后世因此以“乡党”泛指乡里。乡党应酬是指乡党百姓人家办红白喜事时，帮主家作点宣传，写封文书、讲些客套话、招待宾客、祭祀鬼神之类的工作。有一本《乡党应酬》的小册子在民间广为流传，其中包括楹联、月令、称呼、柬帖、名家书启、家信、戚友信、酒令、赞词等内容。
旧时有“教书易，应酬难”之说，听年纪大一点的老人们说，那时候，族上送一个人去读点老书，第一是能够在族上作些应酬。能够在乡党中作些应酬的人在地方上也算是一个文化人了。
乡党应酬实际上是普通百姓人家的普通生活，生活中少不了这个东西。而我们平时学生的语文学习从来找不到用武之地，或者说用了自己也不曾感觉到使用了语文，学生普遍学语文积极性不高，思想上也重视不起来。所以，我们不妨把乡党应酬引用到语文学习中来，让学生找到一个学习语文、使用语文的平台，从而提高学生学习语文的兴趣，引导学生走上钻研语文这条道路。当然，我的想法不是把我们的每个学生都培养成乡党应酬的专家，如果要是有人成了这方面的专家，那也是对传统文化的一个继承与发扬。

一、研读楹联学语文

有人说，在中国，只要有文化的地方就有楹联，只要有风景的地方就有楹联，甚至只要有人类聚居的地方就有楹联，事实正是这样。它可以镂刻在风景名胜地，宫廷高第处；它也可以张贴在民间乡野里，街坊家庭中。它既高雅又朴质，既深邃又直白，由是楹联就具有深刻的文化底蕴、丰富的人文内涵和广泛的审美价值。在我们生活当中，我们经常可以看到春联、婚联、挽联以及各种楹联，只要我们学生留心，俯拾即是。如何让学生去留心、去学习？
首先，语文老师要介绍这方面的相关知识。用一节课时间就可以了，让学生从理论上、思想上认识这个事物，否则，他们不会去在意。然后，让同学们去收集相关的资料，收集楹联、收集楹联故事。收集多了后，开一次展览会，同学们在一起交流交流。“橘子洲，洲旁舟，舟行洲不行；天心阁，阁中鸽，鸽飞阁不飞。”“上盘下盘，盘叠盘，盘盘装好菜源于：标准论文格式www.618jyw.com
；主料配料，料拌料，料料出佳肴。横批是：四星望月。”这些故事幽默而有内涵，学生兴致高。再下一步，出个对联，针对某事某人、集会、节日，让学生试着作对联。不管他是阳春白雪还是下里巴人，教师热情参与，推波助澜。
因为对联是浓缩的艺术。诗词与楹联之间的关系也是难解难分，诗词借楹联而渗入了民间，镶进了风景；楹联借诗词而扩大了内涵，提高了品位。在收集、习作的过程中，学生就会自觉不自觉地收集积累词汇、诗句，运用词语，完成一个从积累到运手用的过程。学习做对联对提高学生准确地运用语言的能力是大有益处的。在平时写作中更灵活地运用修辞，借鉴诗词，这对于我们提高理解和欣赏作品的能力，提高表达能力和写作水平都是很有帮助的。

二、研习发言学语文

这里，我所讲的发言，指在公共场合所作的公开讲话，我把这些都归类在应酬里面。比如，春节来临之际，国家领导人在电视里面发表的公开讲话；大型集会，一些重要人员发表的讲话。也包括开学典礼上学校领导的讲话，参加别人婚礼时，司仪员所说的客套话。
学语文，搞学习，要求平时做一个有心人。这些发言中有许多精彩的地方，我们向学生提出来，要求学生平时注意听，能收集多少算多少，实际上这也是一个积累的过程。教师如此强调，学生就会认真地听取别人的讲话。会去思索为什么别人会这样讲，换个角度，要是我讲，又会怎样讲。然后在班上来几次练兵，开展几次活动，让学生去体验，去提高。通过这些活动，大大地提高了学生听和说的能力，尤其是在公开场合的说话能力、表演能力，这种能力学生可能会受益终身。

三、练习书法学语文

书法创作表面看来，不过写字而已，但是要把字写好，达到较高的艺术水平，甚至进入出神入化的妙境，却不能不借助于学问修养。正如苏轼所说：“退笔如山未足珍，读书万卷始通神。”笔墨的神采飞扬，往往是作者渊博学识的体现。当然，这也是有个基本技法与学识修养的过程。当书法有一定功底的时候，就会产生书法品评。书法本身各个历史时期浓郁的文化观、历史观和人生观，是与观念文化并行不悖的有形文化，也是表达各种文化信息的媒体。熊秉明先生说：“书法代表中国文化最核心的部分，可以说是核心的核心。”书法艺术的审美要素在于通过表面简单的点线结合，不但具有传播信息的实用功能，还有宣泄情绪的表达功能。它愈简单而愈丰富，越抽象而越含蓄，以致成为寄情、言志、抒情、表意和对美的追求的一种载体。作书要写优美的文句辞章，因而必须让文学介入书法，使人们在欣赏书法美的同时接纳对文学欣赏，达到双重愉悦。所以，学生在练习书法的过程，得到的不单纯是书法的东西，还有文学的东西，更重要的是一种文化底蕴的积淀。
在教育教学过程中，我们许多语文老师就会发现，部分学生重视数理化的学习，重视外语的学习，唯独轻视语文的学习。我们要把学生带出课堂，课堂外面的东西对学生来说，可能更有吸引力，在现实生活中，在活生生的例子中去学习语文，也许收获会更大一些。
（作者单位 湖南省岳阳市汨罗市黄柏中学）