简论浅析浅析新课标下农村高中英语教育面临不足和解决方法

摘 要：高中新课程改革已经全面铺开，然而高中英语教学受多年来传统教学方法的影响，仍存在许多与英语课程标准要求不适应的地方，尤其是农村高中英语教育在新课改中面临重重问题。本文结合农村高中英语教学实际的现状进行分析，旨在探讨农村高中英语教学中出现的各种问题并提出解决办法，切实改善和提高教学水平，进而使农村高中学校的学生综合运用英语的能力得到进一步的发展和提高。
关键词：新课标 农村高中英语教育 现状 解决办法
近些年来，高中阶段的新课程教育改革正在全面铺开，这场改革旨在提高全民素质，以促进学生全面发展，以育人为根本。新课程标准教育改革，不仅是对课堂教学的改革，也是对传统教育观念的革新，同时也是对学生综合素质的教育改革，也是一场对教师综合素质教育的改革和加强。因此，农村高中英语新课程改革更是对农村高中英语教师一个极大的挑战。在新课程改革的大背景下，提倡农村高中英语教育的素质教育，并全面提高农村高中英语教育教学的水平，就显得意义非常重大。

一、目前农村高中英语教学存在的问题

(一)我国农村高中英语教学现状

农村中学多以大班教学为主，班级人数在六十人左右。以我们学校为例，每个教学班级基本在60人左右。学生总体的英语水平参差不齐，大部分学生的英语基础相对较为薄弱。英语基础教育相对薄弱，校园英语资源环境差，网络资源欠缺；从学生成长的家庭、文化背景看，小学、初中阶段英语教学缺乏英语语言环境，他们所掌握的英语知识远远不能达到新课标的标准。

(二)教师的综合素质有待提升

新课程标准的综合能力与素养要求都很高，也变相地要求教师的综合素质也要很高。这也是提高教学质量的关键。农村中学的英语教师接受培训、进修、交流的机会很少，同时现代化的信息设备如多媒体、互联网、电脑等配备有限且使用率低，因此，教师相对老化的知识结构更新较慢，只凭借参加新课程的短期培训，就将教师的教育源于：毕业小结www.618jyw.com
理念从根本上转变显然是不太可能。知识结构的老化，对课程资源就不能充分的挖掘，对任务型的教学模式不能胜任，仍然采用重讲轻练的旧教法，忽视学生的参与活动。

(三)学生的英语现状

身处农村的学生，成长的背景单一，社会生活经历比较简单，无论是学校、家庭、还是社会为他们提供的学习语言的资源环境都比较薄弱，大部分学生没有良好的学习习惯，懒散导致他们不能长期艰苦学习，也就无法进行思维的训练，无法体验“如何学”的感受，这一点在话题讨论中尤为明显，没有兴趣参与，从根本上否定了语言是用来交流这一目标，使教材设计的活动都无法真正开展。

二、解决办法

(一)转变教育观念

教师首先要从教育理念上发生根本性的改变，以学生为中心，让学生成为课堂的主导，而教师则是引导和启发学生如何学。教师在教学过程中，引导学生如何思维、如何操练、如何由被动学习变为主动学习。并且在课堂教学过程中，根据新课标的总体安排，结合本校学生的具体情况，创造性地设计一些易于操练、引起学生兴趣的教学活动。这就需要我们教师在课下做更多大量的工作。我平时的教学过程中，要求每一个学生都要参与发言和讨论，对学生采取分层次要求。基础较差的，可以允许学生中英文结合，或是做到基本的表达。成绩较好的，则要求学生能够进行更多的表达。

(二)转变教学模式

教师对任务型教学的模式要进行充分的明确，要改变只对学生进行知识的输入，而忽视学生的语言输出，重讲轻练，忽视学生活动的参与，教学活动的设计要从“学”的角度来设计和组织教学。如我在教学必修二、unit5 Enjoying Food， 让学生自己准备一些餐具和结合教师准备的餐具，自己亲自布置餐桌，通过自己的实际感受和生活体验，在课堂上交流、合作，让学生了解中西饮食文化的差异，并且在课堂上在小组活动中实际体验西餐的用餐文化，获得成就感，同时带动性格内向，学习有困难的学生，尽量使用现代化教学手段丰富课堂教学，激发学生兴趣，改掉不良的学习习惯。

(三)转变教学方法

教师在授课过程中要引导学生对循序渐进呈现的语言知识和技巧进行观察、推测、理解、分析、归纳和内化等策略学习，启发他们进行探究式学习，逐步将他们由被动学习为主的学习，进而能大胆参与、想象、表达。比如，在每个单元的语法课，重大版教材的设计就很好，它通过研究，观察，归纳和运用把学生感到头疼的语法知识细化，然后在实际中运用，从而达到了举一反三的效果。从一定程度上，也削减了学生对语法知识的畏惧心理，从而更好的掌握和运用这门语言。当然，学生要想完全学好这门语言，光用课堂上的时间是远远不够的。课余时间也鼓励学生广泛的阅读，了解中国文化与英语国家之间的差别，让学生在课堂讨论中做到有话可说，有据可依。

(四)提升教师能力

随着新课程改革地不断不深入和发展，给我们老师带来的是极大的挑战，但同时也是发展我们自身能力的一个大舞台，我们教师只有不断的学习，提升自己的教育教学能力和业务能力，才能够适应这变幻莫测的新形势下的教育，特别是农村的高中英语教育。作为一线英语教师，也面临许多困难和困惑。要想取得真正意义上的新课改的成功，我觉得我们应多和广大基层教师在一起探讨和交流，了解不同层次学校的实际情况，逐步解决问题。
总之，面对农村高中英语教学的困难，作为教师，我们要不断地探索，找到一套行之有效的方法，才能使学生的英语能力有所提升。我们期待着通过新课程改革带给我们教学上的成功。