多元智能论述在音乐课堂教学中运用

哈佛大学的霍华德·加德纳教授在其《智力的结构》一书中提出多元智能理论。他通过大量实验数据和观察分析，以为|教育论文网|人类至少存在八种相对独立、相互同等的八种智能。每个人与生俱来都在某种程度上拥有这八种智力的潜能，每个人的智能都是多元的。多元智能理论引起广大教育界人士的重视，在当今世界教育改革中占有重要地位。近年来，我国正大力推广素质教育，提倡培养全体学生各方面的综合素质和研究问题、解决问题的实践能力，多元智能倡导开发学生的多种智能，这一点与素质教育的目标恰巧吻合，多元智能理论为素质教育提供了理论依据，也带给我们很多启示和思考。人们越来越关注应如何鉴戒多元智能理论来促进我们自己的课程建设，不少学校开展了多元智能理论的实践研究，各学科也都在进行多元智能理论与课堂教学相结合的探索。本文以此为切入点，通过教学中的案例和实践活动，探索多元智能与音乐课堂教学的结合应用。全文分为三大部分，绪论、理论部分和实践部分。绪论先容了课题的研究意义、研究方法，分析了音乐课堂教育的现状。第一章是理论部分，阐述了多元智能理论和音乐学科各自的特点，分析多元智能理论在课堂教学方面带给音乐教育的启示。第二章和第三章是实践部分，第二章探讨在教学中通过创建多元化教学环境，运用多样化的教学手段，布置多样化的教学任务，在师生协同学习中，充分发挥每一名学生的上风智能进行学习，提高音乐课堂教学的实效。第三章结合教学实践，从教学环节、教学手段和音乐学习领域进行研究，力求通过音乐的课堂教学促进学生各项智能的均衡发展，让音乐教育在全面推进素质教育方面充分发挥其应有的作用。多元智能理论给音乐课堂教学提供了新的视角。本文以我自己的课堂实践为第一手资料，理论联系实际，在课堂教学中进行了有目的的探索和研究，力求使我们的教育能成为在保证全体学生的全面发展的同时，又能培养学生上风智能的音乐教育。【关键词】：多元智能音乐课堂教学促进实践
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7绪论7-10问题的提出7研究的意义7-8研究方法及结构8-101.理论综述10-191.1多元智能理论概述10-141.1.1传统智能理论的局限性101.1.2多元智能理论的内容10-121.1.3多元智能理论在学校教育中的实践探索12-141.2音乐学科教育的特点14-151.3多元智能理论对音乐课堂教学的启示15-191.3.1更新教育观念15-161.3.2改进评价体系16-171.3.3优化教学方式171.3.4改进学习方法17-181.3.5转变教师角色18-192.运用多元智能理论促进音乐课堂教学19-282.1创建多元化的教学环境19-202.2进行多元化的教学设计20-222.3组织多元化的专题学习22-232.4分配多元化的学习任务23-242.5运用多元化的教学手段24-252.6采用多元化的评价方式25-262.7提供多元化的学习机会26-283.利用音乐教学平台促进学生多元智能的发展28-383.1在音乐课堂上开发学生多种智能28-333.1.1通过音乐活动促进语言智能28-293.1.2通过音乐活动协调身体运动智能29-303.1.3通过音乐活动拓展空间智能30-313.1.4通过音乐活动增强人际关系智能31-323.1.5通过音乐活动锻炼自我熟悉智能32-333.1.6通过音乐活动培养自然观察智能333.2在不同音乐学习领域开发多元智能33-383.2.1感受与鉴赏教学与多元智能开发34-353.2.2演唱教学与多元智能开发35-363.2.3演奏教学与多元智能开发36-373.2.4创造教学与多元智能开发37-384.音乐课堂教学中应用多元智能理论应遵循的原则38-404.1均衡性原则384.2差异性原则384.3和谐性原则38-394.4选择性原则39-40结语40-41参考文献41-42致谢42