奥尔夫音乐教学法在中国本土化探讨与浅析

本文首先对奥尔夫音乐教学法的相关研究进行了初步回顾、梳理和展望;然后笔者从后现代音乐教育学和音乐人类学的理论角度出发,吸收、融合了国内外关于小学音乐课教学实践和儿童认知发展的经典成果,以江苏省泰州地区具有代表性的两个城乡小学的两个班级学生为研究对象,结合三年级音乐教材,设计出以奥尔夫音乐教育理念为主的教学模式,实施了十二周共二十四课时的奥尔夫本土化音乐教学实践。研究工具包括研究者自编的“奥尔夫音乐教学设计”和“音乐学习兴趣与表现量表”,并将其运用于教学实践中。通过比较量表的统计结果、观察课堂中学生学习兴趣、学习表现以及班级气氛的前后变化和访谈被试学生在试验前后的不同变化,总结了一些行之有效的具体操纵方法,以期达到预设的研究目的,也为进一步系统研究奥尔夫教学法本土化实践积累了资料。论文主要有五个部分。绪论部分阐述相关的研究背景和基础。包括选题的缘起、文献研究综述、概念的界定以及研究方法和思路等。第一章是对奥尔夫音乐教学法在中国本土化的审视与思考,从理论上对奥尔夫音乐教学法进行意义和价值的阐述。第二章是奥尔夫音乐教学法在泰州两所小学实践的设计与实施过程,用实验法对其本土化的意义进行验证。第三章是奥尔夫音乐教学法在两所小学实践的结果分析与讨论。第四章是对奥尔夫音乐教学法在中国本土化的研究与远景|教学论文范文|分析。【关键词】：奥尔夫音乐教学法本土化实践中国基础音乐教育
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7绪论7-17一、选题的缘起7-10二、研究目的与意义10-11三、研究内容和思路11四、研究方法11-12五、研究现状及相关文献综述12-15六、相关概念界定15-17第一章奥尔夫音乐教学法在中国本土化的审视与思考17-26第一节奥尔夫音乐教育理念与教学特征概述17-20一、奥尔夫音乐教育理念17-18二、奥尔夫音乐教学法的主要教学特征18-20第二节奥尔夫教学法在中国本土化的分析20-22一、教育理念的本土化20-21二、实践操纵的本土化21-22第三节奥尔夫音乐教学法对中国本土化发展的意义22-26一、从思想理念上，实现了由学科中心向学生中心的转变22二、从课程范式上，实现了由“课程开发范式”向“课程理解范式”转变22-23三、从内容选择上，由单一性、技能性实向综合性、多元化的转变23-24四、在教学方法上，实现了由片面性、孤立性向综合性转变24-26第二章奥尔夫音乐教学法在泰州两所小学实践的设计与实施过程26-38第一节研究设计26-28一、被试对象的来源26二、研究的前期准备26三、研究的设计框架26-28第二节研究具体实施过程28-38一、实验的实施程序28-30二、奥尔夫音乐教学法在两所小学实验量表的设计30-34三、奥尔夫音乐教学法在两所小学观察研究的设计34-35四、奥尔夫音乐教学法在两所小学访谈研究的设计35-37五、奥尔夫音乐教学的实验设计37六、资料处理与统计方法37-38第三章奥尔夫音乐教学法在两所小学实践结果分析与讨论38-56第一节数据分析38-45一、音乐学习兴趣与表现量表数据的前测分析38-39二、音乐学习兴趣与表现量表数据的后测分析39三、两所学校音乐学习兴趣与表现量表的数据分析39-42四、不同背景项对实验对象在音乐学习兴趣与表现量表的分析42-43五、学生学习意见分析43-45第二节观察与分析45-46一、被观察者的基本概况45二、奥尔夫音乐课堂的观察与分析45-46第三节访谈与分析46-51一、被访者的基本概况46-48二、访谈的具体概况48-51第四节研究结果的描述51-52第五节研究结果的解释52-54一、对结果一的解释----奥尔夫音乐教学法的理念52二、对结果二的解释----农村音乐教育的“边沿化”倾向52-53三、对结果三的解释----儿童身心发展的特点53四、对结果四的解释----学生自身的学习兴趣53-54五、对结果五的解释----师生以及社会各方面的合作54第六节研究的局限性、问题以及有待改进的地方54-56一、研究对象--被试样本的选取范围54二、研究时间--教学实验的时间54-55三、研究素材--设计符合儿童认知规律的教材内容55四、研究工具--研制适合的研究工具55-56第四章奥尔夫音乐教学法在中国本土化的研究与远景|教学论文范文|分析56-62第一节关于奥尔夫音乐教学法中国本土化实践的启示56-60一、基础音乐教育范式的文化转向56-59二、关注音乐实践、引发对现实音乐教学的思考59-60第二节奥尔夫音乐教学法在中国本土化的远景|教学论文范文|分析60-62结语62-63致谢63-64参考文献64-68一、引用文献64-65二、其他参考文献65-68附录68-74作者简介74