探究浅析浅析中学英语听力有着不足及采取措施

英语听力是英语教学中一个不可缺少的重要环节，也是获得语言信息及语言感受的重要途径。听力是促进学生英语能力全面发展的需要，也是新时期英语教学发展的必然。历年来，中考试题中也把听力测试放在首位，占中考试卷总分值的20%，由此可见，听力教学和训练显得越来越重要了，教师必须对听力给予足够的重视。本文将分析在初中英语听力教学中一些常见的问题，探讨如何解决这些问题以提高初中英语听力教学质量。

一、语言上的困难

由于学生对英语标准发音掌握不好，或者自己发音与标准发音差距很大，导致在听的过程中分不清听到的是哪个词或者与其他词相混淆，即使是学过的词，也会误听为其他词而做出错误判断。另外由于朗读英语句子时词的连读、弱读、失去爆破、重音移动等而使在语流中的词句发生变化，这些都会引起听的困难。
解决方法：培养语音的辨别能力。教师在教学初期就要规范学生的发音，出现近音词要让学生进行比较，找出发音的不同，并强化练习。由于连贯语流中的语音变化，音与音之间相互影响，发音上也会发生变化，所以说辨认语流的因素是提高听力的关键。此外，口语中不同语调可以表达不同的感情、态度和意思，甚至是相反的含义，所以听力中要培养辨别讲话人感情的能力，要进行专门的语调练习。

二、词汇量小

没有一定的词汇量作保证，在听的过程中，即使你能清楚地辨别出语音，也不能理解其意思，当然也就无法理解整个听力内容的意思，因为大多数单词是一词多义，不同的词义取决于不同的语境，一个词的确切释义，要根据上下文来决定。
解决方法：引导学生记忆单词。在听力测试中碰到不熟悉的单词时，不可能花很多的时间去猜测判断，这就需要学生平时多记单词和短语，扩大词汇量。教师也应该多加指导学生利用归类法、联想法、构词法等多种方法来记忆单词。

三、缺乏必要的听力技巧

在听力过程中，想要一字不漏地听出全文，对于大部分学生来说是不太可能的。这就要求学生听懂中心内容，理解全文。但部分学生只听出材料中的只言片语，就断章取义地进行理解，做出错误的判断。学术论文下载www.618jyw.com
另外，有的学生习惯于把所听内容都加工成汉语，遇到听不明白的词冥思苦想，错过了之后的信息。由于汉语与英语语序的差别，学生把所听信息加工成汉语之后还要有调整语序的过程，也会耽误时间，从而无法完整地加工所听信息。
解决方法：在训练学生听力的过程中，要注意培养学生的猜测能力。在听的过程中，难免会遇到生疏的词汇，或是有些词句未能抓住，或是有些句子本身就很含蓄，此时，就要对句子或对话进行推测、分析、判断、预测，才能领会其含义。另外，需要动笔记录时，可以记录下材料中的人名、地名、时间、年代、数字等信息，以便在答题时可以有所参考。在此基础上再过渡到用脑去记忆。另外记关键词，也可以是一个短语或者句子，关键是要简洁、实用、明白。

四、文化差异

我国学生听英语时，由于不熟悉英美人生活习惯、文化特色、志趣、爱好等，常会感到所听材料虽无具体的新词句，但却不能听懂内容。
解决方法：广泛阅读，读的书越多、越广越能促进其听力的提高。同时，不同的阅读能丰富学生的知识，培养语感，了解英美文化及篇章结构，弄清他们的思维方式，从而促进听力的提高。其次，有意识地利用这些材料向学生介绍一些西方的文化背景知识，并进行中西文化差异的对比。再者，鼓励学生多途径感知和接触西方文化。

五、心理上的困难

中学生听英语的潜在困难是心理障碍，总感到被动、无把握，因此过分紧张。听力材料转瞬即逝，无法像阅读材料那样进行反复读。当学生不自信、心理状态不良时去听语速快、背景噪音干扰的听力材料，学生往往表现出焦虑和紧张，甚至大脑出现暂时性空白，此时听力的连续性和理解的正确性势必受到影响。与此同时，他们有时会把听力的难度想象得过大，找不到突破口，在心理上排斥所要听的内容，从而影响对听力材料的正确理解。
解决方法：充分调动情感因素。为消除英语听力的心理障碍，教师可运用多种视听方法及手段，创设多种情境，最终达到克服不良情绪、调动起听的兴趣。针对遇到听不懂就慌的情况，要告诉学生听不懂的地方可以暂时放一放，先听好后面的内容，要集中精力抓住后面的信息，听完之后可以通过前后联系，补充漏听或者有疑问的地方；针对心理过分紧张的学生，告诉他们不必过分注意每个细节，听时要注意文章的大意而不是细节，重点应放在正在听的材料上而不是听过的内容；对注意力不集中的学生，要培养他们养成一旦听就要聚精会神的良好习惯。

六、学生对听力的学习重视不够

尽管学生都认为学好英语很重要，但他们学习英语只注重于英语语法、阅读及写作，忽略了对听力的训练。特别是农村学校，由于学生家庭经济条件有限，学生没有复读机、录音带，更不用说“好记星”、“E百分”等语音学习用具。他们觉得在课堂上听听课本录音就足够了，课后很少做听力训练。所以，一到考试时候，对录音很陌生，找不到语感，听完上句还没反应过来下一句就过去了，朦朦胧胧中做完听力试题，对自己的答案根本没把握。
解决办法：让学生明白初级阶段要以听说训练为主，在此基础上进行阅读和写作能力的培养。而听力的训练更应该居于语言学习之首。让学生明白听力的重要性，让学生重视它，能主动去听。要让学生练就听的过硬本领。给学生创造一定的语言环境，老师在教学中尽量用英语教学，多放录音，让学生多听，还要按计划、分阶段对学生进行听力训练。
提高听力不是一朝一夕所能做到的。它要求相当程度的英语基本功，正确的听音和阅读方法，快速的语感反应和熟练的技巧运用。因此，学生们在学习上应该多听多练，在学习听力的过程中发现问题、解决问题，相信提高英语听力是很容易的事。
（作者单位：河南省平舆县辛店乡第一初级中学）