探究引导者保护学生鲜活个性试述做学生成长引导者设计

校园本是一个百花齐放、姹紫嫣红的花园，用心聆听花开的声音，呵护花儿的成长，欣赏花儿的天性和品性，是教师的本分和天职。随着时代的发展，对学生发展和教育工作提出了更高的要求，我们要把学生培养成什么样的人？怎样才能培养成我们需要的人？这些是我们这些教育工作者最需要思考的问题。在这个过程中关注人性、追求个性是必然的趋势和结果，所以保护学生的鲜活个性成为教师永远的功课。

一、用心去发现学生

作为教师要做一个有心人，尽力去观察、了解学生，记录学生成长的足迹。比如，有的学生下课喜欢画画，对这样的学生要给他们更多机会，可以把班上出黑板报的任务交给他们，有意识地培养他们的绘画才能；有的孩子与同学玩时主意特别多，其他同学都愿意听从，这样的学生适合当班干部，说不定长大了适合搞管理；有的学生没有人跟他玩就捣蛋，对这样的孩子更应多的关心，让他尽可能地融入集体，教会他们与人相处；有的学生朋友特别多，能在短时间里与陌生人混得很熟，这样的学生人际交往能力会更强，长大了可能是优秀的外交家或市场营销员。我们老师不应该以学习成绩来定胜负、下结论、分好差，相信只有差异，没有差生，多包容学生之间存在的差异。

二、用心去与学生交流

教师与学生交流的方法和途径多种多样，谈话是与交流最常见的方法。教师每天都在与学生交流，但内容是否真实，就要看老师是不是用真心和爱心走进学生的内心世界。只有师生间心灵相通了，教师的管理才能做到得心应手。

1.通过日记和作文与学生交流

学生的日记和作文是我们了解学生内心世界的窗口，日记中有学生的真实情感，作文中有学生观察问题、分析问题的现实立场和理性视角。记得一个住校生在他的日记里这样写道：
开学了，我又要住到学校里了。虽然在学校里有许多同学一起玩，可我还是想妈妈。如果妈妈不用去打工，那该多好啊！
从这短短的几句话里，我们能感受到孩子对妈妈的思念和无奈。是呀！哪个孩子愿意与妈妈分开呢？哪个妈妈又不想孩子呢？当老师的我们就更应该帮助孩子，用更多的关爱填满他们内心的空虚。

2.通过心愿墙与学生交流

师生之间如果缺少沟通与交流，学生就没有集体意识。班级管理就不能落到实处，长此以往，有可能小疾成大患。在教室里设置“师生心愿墙”能有效地与学生交流，学生有什么想对老师或者对同学们说的话都可以写下来，贴在心愿墙上。内容不限制，如给老师的建议、给老师提意见、作业多、作业难、有难题、 同学间纪律问题、希望开展的活动、卫生问题等。一个学生这样写道：
《我的心愿》：下课了，同学们总是三五成群地在一起玩，却都不带我，我感到很孤单。如果我哪里做得不好，请告诉我，我会改的，我希望做你们的好朋友。
另一个学生写道：
老师们：快放假了，现在进入了紧张的复习时间，每天都有许多作业，昨天语文、数学、英语老师都留了许多作业，我到晚上10点才做完。希望老师们每天留作业前能相互沟通一下，不要布置太多作业，否则我们会很累，得不到好的睡眠对我们的学习与成长都不利，请老师们理解。
这些话能让老师及时了解学生的需求，及时反思，也是学生之间交流的一个平台，更有利于班级管理。

3.通过个别谈话与学生交流

对于一些内向，对自己要求不严的学生来说，就需要老师找他个别谈话，因为这样的学生不主动与人交流，需要个人谈话，了解他（她）内心的真实想法，帮助他们敞开心扉，并经常鼓励。
这些都是我们与学生交流的最宝贵的资源，如果我们把握好了，我们与学生的距离就会更近。

三、为学生搭建生动的舞台

每一个学生都在发展，他们的成长需要我们搭建一个个舞台，给他们展示的机会，使他们更自信地发展自己的特长。如举行绘画比赛，我们把获奖的作品贴在学校的艺术长廊里原创论文www.618jyw.com
，让所有的学生天天欣赏；每学年的第一学期开展故事大王评比、演讲比赛、朗诵比赛、作文擂台；第二学期开展书法擂台、象棋比赛、辩论会、主题队会；每年的六一儿童节进行文艺汇演，元旦举拉OK大赛。这些舞台的搭建不仅可以使每一位学生都拥有展示自我的机会，发现学生的个性特长，也能发现学生智力、心理和性格上的欠缺，为我们张扬学生的个性和弥补学生缺憾提供第一手资料。

四、为学生创设向善的机制

都说好孩子是夸出来的，所以我们要建立一套完善的表彰激励机制，激活学生向上的潜能。在班里设立日常功劳簿，由一个学生专门负责管理登记。将班上同学的每一点进步，每一个好的行为都进行登记。如作业书写进步，为集体做了一件好事，上课教师表扬一次，获得一次奖项，考试明显进步等。老师每天翻阅及时表扬。当学生犯了错误时，这些优秀记录能抵消一些惩罚，如果不犯错的话就作为评优的评分。这样学生就会更重视平时的行为，能让班上形成积极向上的风气。
促进学生的成长，教师任重而道远，我们只有真正关心学生，才能调动学生学习的积极性和自主性，真正走进学生的内心世界。