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本研究采用教育实验法,设计了音乐主题*律动榜样的双因素实验,对120名5-6岁幼儿在无主题无榜样、无主题有榜样、有主题无榜样和有主题有榜样这四种不同教学情境下的律动能力(随乐能力、动作及其组合、创造性表现)进行测评,评价标准采用自行编制的《幼儿律动能力评价标准》。本研究用SPSS11.5软件对幼儿律动能力的得分进行量化处理,通过非参数检验,研究者发现幼儿律动能力中的创造性表现的灵活、变通性在四种教学情境下具有明显性差异,而其他能力受教学的影响均不明显;研究者又对样本数据进行多因素变量方差分析和频数交叉表分析,结果显示:提供音乐主题对于幼儿创造性表现的灵活、变通性具有极为明显的影响,提供榜样对于幼儿的节奏、节拍感也具有一定程度的影响,而对于幼儿律动能力的其他组成部分,主题、榜样以及它们的交互效应所起到的作用并不明显。在实验结果的基础上,研究者结合了实验过程中的观察记录,对5-6岁幼儿律动能力中随乐能力、动作及其组合、创造性表现中的大致水平和特点进行了描述,并对教学策略起明显性影响和不起明显性影响的原因进行了简单分析。为了进一步探究上述研究的生态效度,研究者将实验内容改编为幼儿园大班音乐韵律活动——《我的音乐故事》,采用了质化研究入式观察的方法,对幼儿在有音乐主题和律动榜样的教学情境下的律动能力表现进行了描述和分析。最后,研究者结合了实验结果、质化研究的观察记录以及教学经验,对幼儿体态律动能力的培养提出了一些教育建议。【关键词】：5-6岁幼儿律动能力音乐主题律动榜样教育实验
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7引言7-8第一章问题的缘起8-10一、音乐教育理念和方式有待调整8-9二、韵律活动评价标准有待改善9三、个人兴趣9-10第二章国内外研究现状10-19一、韵律活动的定义和内涵10-14二、韵律活动的评价14-17三、韵律活动的教育理念与培养方式17-19第三章本研究的概念定义及评价标准19-26一、幼儿律动能力19-20二、音乐主题20-21三、律动榜样21-22四、评价标准22-26第四章研究设计26-30一、研究目标26二、研究意义26三、研究内容26四、研究对象26-27五、研究方法27-28六、研究工具28-29七、数据的采集与处理29-30第五章数据分析与研究结果30-51一、非参数检验30-31二、多因素变量方差分析31-41三、频数交叉表分析41-51第六章研究结果分析与讨论51-59一、5—6岁幼儿随乐能力的特点51-53二、5—6岁幼儿动作及其组合能力的特点53-56三、5—6岁幼儿创造性表现能力的特点56-59第七章后续的质化研究及其思考59-64一、研究的具体问题59二、研究的方法59三、研究的过程与实施59-61四、研究结果61-63五、研究结果的分析与反思63-64第八章对幼儿体态律动教育的建议64-68一、5—6岁幼儿随乐能力的培养64-65二、5—6岁幼儿动作及其组合能力的培养65-66三、5—6岁幼儿创造性表现能力的培养66-68第九章研究反思68-69一、研究方法的问题68二、研究工具的问题68-69主要参考文献目录69-71附录71-74后记74