回眸、反思、构想

视唱练耳是学习音乐中最为重要的基础学科和工具学科。通过对中国视唱练耳教学现状的研究和对文献的研究，我们发现固然我国的视唱练耳教学取得了可喜的进步，但是对学生如何“学”的问题关注不够。作为教育工作者帮助和促进学生的学习是教育工作者的责任，我们只有了解学习的性质和影响学习过程的诸因素，才能更有效的影响学生的学习。本文尝试从学生“学”的角度探析学生在视唱练耳过程中的一系列心理因素与非心理因素，分别从学习的动机，学习的过程，学习结果的测试几个方面来阐述视唱练耳教学的学习理论。从而探寻一些符合学生学习心理的教学策略，以便使视唱练耳教学能够达到更好的效果。【关键词】：视唱练耳学习动机认知学习理论学习结果测试
【论文提纲】：摘要3-4Abstract4-6绪论6-15一、学科性质6-7二、历史回顾7-10三、文献综述10-14四、问题的提出14-15第一章乐习不倦，学习动机的培养15-17一、认知驱力的培养15-16二、自我—增强驱力的培养16-17三、附属驱力的培养17第二章学习过程与教学构想17-40第一节视唱练耳学习的条件|教育论文网|条件17-19一、生理可行性17-18二、物理可行性18三、声音感受力18四、环境因素18-19第二节、视唱练耳的学习过程19-40一、音乐中四种基本要素概念的形成19-27二、对于音乐音响基本组织形式的感知与理解27-37三、音乐记忆的培养37-40第三章学习结果的测试40-43一、要明确测试的目的40-41二、尽量确保测试的可靠性、有效性和标准化程度41三、视唱练耳测试形式41-42四、做好视唱练耳水平测试分析报告42-43结论43-44参考文献44-47后记47