探讨提高学生巧妙应用语文诗词提高学生审美能力

【摘要】古诗词是文学领域中的一朵奇葩，其具有生动优美的语言、深邃高远的意境，同时也凝聚着中华民族传统文化和美的精神。在中学语文教学中，巧妙运用语文诗词，通过感受诗词的意境美和情感美，不仅能够培养语文诗词学习兴趣，而且对培养学生审美情趣和审美能力也具有重要的意义。下面我们就详细分析如何运用语文诗词提高学生的审美能力。
【关键词】初中语文诗词审美能力
在语文教学中对于诗词教学来说，不仅要提升学生对诗词的解读能力，还要提升学生对诗词的审美情趣才行，这些都是为了让学生更深刻的认识我国的诗词文化。那么如何提升学生对诗词的审美能力，以下本篇就先从诗词在我国的历史地位说起，在讲下诗词在语文教学中的作用，最后在结合实例讲解培养学生对诗词的审美情趣的方法。

1、语文诗词教学的意义

1.1诗词是我国宝贵文化

诗词在我国有着很久的历史，它是我们中华民族的宝贵文化遗产。诗词不仅有着文字优美，而且表达的意思也往往耐人寻味，极富感染力，这也是它能流传至今的魅力所在。在语文教学中开展诗词教学，可以使血神更了解我国的传统文化，学习前人的优秀爱国主义思想，将我国的诗词文化长久的保留下去。诗词文化在我国不仅是是前人思想的传承，更是一种对诗词文化的发扬。

1.2诗词可以提升学生的素养

语文诗词教育对学生的成长有着启蒙的作用，可以提升学生自身的素养。诗词教学可以提升学生的审美情趣，开发学生的想象力和创造力，通过语文老师的引导使学生自身感受到诗词的艺术美，将诗词中表达的感情加以深化和认可，从而转化为学生自己的优秀品格。诗词文化博大精深，语文诗词教学对于学生的成长来说都是深有裨益的，因此开展好学校的诗词教学工作也很重要。

2、提升学生审美能力的方法

诗词教学时语文教学中的一大重点，这不仅是因为诗词是我国的优秀文化传统，更是一种精神文明的传承，学习诗词可以陶冶学生的情操，使我们的学生养成良好的思想品德。故此，语文诗词教学中可以从提升审美情趣开始，让学生慢慢理解和接受诗词艺术。下面就告诉你提升学生对诗词的审美情趣的方法

2.1展现诗词的历史情境

为了提升学生对诗词的审美情趣，我们可以先展现一首诗词的历史情境，让学生更深入的了解诗词想要表达的意思。其实，在我们的诗词中很多都有着特殊的历史背景，只有学生先读懂当时的历史才能真正了解诗词想表现的道理。故此，对于由历史情境的诗词，老师可以先让学生自己收集参考资料，在弄懂诗词创作背景的情况下再学习诗词。对于语文诗词教学，只有坚持弄懂诗词的历史背景，才能让学摘自：毕业论文www.618jyw.com
生更好的理解、认识、接受诗词。如李后主的《泊秦淮》，一句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”就道尽了人事的悲伤，这首诗主要是在国破家亡时歌女巨幅却依然歌舞升平，不管天下安危，同时这首诗词也抒发诗人的忧国忧民之情。若是学生了解了诗词的创作背景，必定对诗人的伤感之情有更深的认识和觉悟。将诗词的历史情境展现在学生面前，是学好诗词的一个关键。

2.2 有感情的阅读诗词

语文教学中，老师要带领学生有感情的阅读诗词。诗词之所以流传至今，不仅和文字精练的艺术形式有关，还和字句间的押韵顺口有很大的联系，朗朗上口故流传不绝。所以，阅读诗歌要有感情而不是枯燥的念读才行[3]。对于古诗词，往往可以理解成一幅已经深远的画，也有人说唱读诗词，因为诗词的韵律感时很有节奏美的，不仅能帮学生理解到诗词中的深情，还能增强学生对诗词的记忆力合理解力。比如大诗人苏轼的《水调歌头》，其优美的韵律让人不自觉的就抑扬顿挫起来，让学生欣赏词律的时候，也能深深的感受到离别之苦和对美好愿望的期盼。有感情的阅读诗词，是语文诗词教学中的出发点，是学生接触诗词最本质的地方，也是学生理解诗词的开始，读诗词的感情投入了，对诗词的理解自然也就轻松了。

2.3以多媒体技术教学

在语文诗词教学中，不少学校意境开展多媒体教学的方式，这是提升学生审美情趣的好办法。多媒体技术应用与教学工作中，缩短了教学时间，也方便直观的将诗词画面展现在学生面前，而且对于诗词的参考资料也可以很轻易的就让学生了解，给学生最自主化的学习空间[4]。比如在介绍的杜甫《望月》“会当凌绝顶，一览众山小”，老师就可以先通过网络资源找到和这首诗词相关的内容，再配以丰富的画面，那么诗人当时的感情还有向表达的意思也可以很容易的被学生接受。以多媒体技术教学，不仅使学生获取的知识的更全面，还会加深学生对诗词的理解，从而提升学生的审美情趣。

2.4理解诗词的意境

语文诗词教学中，难的就是提升学生的欣赏能力和审美，那么，怎样激发学生的热情，是学生进入诗词的意境，懂得诗词的美就是老师的事情了。我们可以让学生理解诗词的意境，诗词不仅只是文字的排列和描述，还是一种对生活和自然美景的融合[5]。诗词的意境有很多，可以是一个场景，比如马致远的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”就勾勒了一副让人身临其境的画面；又可以是虚幻缥缈的境界，如李商隐的“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”。在语文诗词教学生为提升学生的审美情趣，让学生理解诗词的意境是很重要的，不仅可以激发学生的创造力，也会加深学生对诗词本意的理解，提升学生对诗词的学习效果。
3、总结
总之，时代的变化性诗词在语文教学中的地位依然不减，提高诗词教学的灵活性能增强学生的自身素养，提升学生对诗词的审美情趣和审美能力。而且，我国的诗词中又蕴含着丰富的教育素材，中学又是学生人格形成的重要时期，因此，学生要好好学习诗词才行，语文诗词教学对学生来说可是一件受益匪浅的事情。
参考文献
曹建国.加强古诗词教学 培养学生审美能力[J].小作家选刊：教学交流，2011（8）：145-146.
纪文生.中学语文古诗词教学中如何对学生进行美育渗透[D].东北师范大学：学科教学（语文） ，2009 .
[3] 刘玲.高中语文古诗词鉴赏提高策略[D]. 苏州大学：教育，2010：10-12.
[4] 吴瑜萍.以古代诗词教学为契机，培养学生的审美感知力[J].课外阅读：中旬，2011（11）：156-157.
[5] 陈艳红.谈高职语文教学中古典诗词鉴赏[J].中国校外教育（理论），2008（10）：114-115.